初中语文教学中培养学生学习兴趣的路径探析

王占权

摘 要：语文作为一门研究语言文字、情感表达、文化修养等的学科，不仅是我国教育体系的重要组成部分，还对学生健全人生观、提高自身的素养有着积极的意义，是学生成长阶段必不可少的，对于促进学生长远发展起着奠基的作用。因此，如何运用科学有效的方法提高学生学习的积极性就成了教师重点思考的问题。接下来，就围绕生活、情境、合作三方面展开探索，寻找初中语文教学中学生学习兴趣培养的有效途径。

关键词：初中语文教学;学习兴趣;路径探析

学生处于成长阶段，其心智尚不健全，很容易受到外界的诱惑，被新鲜事物所吸引。这就需要教师在教学中增加课堂教学的趣味，帮助学生找到语文学习的乐趣，扭转学生消极的学习态度，促使学生在兴趣的推动下感受语文跳动的脉搏。但是，目前我国初中语文教学中对学生学习兴趣的培养还存在一定的问题，制约了学生的发展，给学生的成长带来了一定的阻力。因此，笔者作为一名初中语文教师，在教學中经过不断探索，发现围绕学生的生活、情境、合作展开，能够取得不错的效果。

一、立足生活——唤起学生学习热情

生活，是人们开展一切活动的基础，决定着人们进步的方向。教师在教学中应围绕学生的生活展开教学，借助生活的土壤来唤起学生的熟悉感，增强学生的认知，让学生在生活的催化下获得学习的动力。但是，有的教师在教学中切开了教学和生活之间的联系，没有使学生建立生活意识，影响了学生的综合判断。因此，语文教师在教学中应加强与生活之间的联系，点燃学生的学习热情。

例如，在学习《大自然的语言》这篇课文时，笔者为了让学生更好地理解文章内容，培养学生对大自然的热爱之情，让学生围绕自己的生活谈一谈自己对大自然声音的理解，鼓励学生分享自己听到的大自然的声音。其中一位学生认为金鱼吐泡泡是在说话，充分发挥了自己的想象力，他设想了自己家中金鱼之间的对话，获得了其他学生的点赞，激发了其他学生分享的热情，课堂气氛在学生的讨论声中变得高涨起来。这样，笔者围绕学生的生活展开，使学生能够观察生活来理解知识，丰富了学生的课堂，提升了学生的学习能力。

二、立足情境——加深学生学习印象

语文，充满着美与爱的启迪，能够丰富学生的人生。教师在教学中可以借助多媒体来为学生创设情境，让学生在情境的影响下，感受语文学习的魅力，体会借文字抒发情感的畅快，帮助学生抓住语文的脉搏。但是，有的教师在教学中存在敷衍了事的情况，没有对情境进行筛选，使得学生无法理解所学内容。因此，语文教师在使用情境时，要贴合学生的特点，帮助学生奠定学习的基础，加深学生学习的印象。

例如，在学习《黄河颂》这篇课文时，笔者为了培养学生对祖国的热爱之情，增强学生对文章情感的体会，在教学中利用多媒体为学生播放了黄河奔腾不息的视频，让学生通过观看视频来感受黄河的磅礴气势。学生观看视频后，很快就被视频中的景象所吸引，被黄河的气势所震撼，知道了黄河凝聚着中华儿女的精气神，理解了作者笔下塑造的黄河的形象，增强了民族自豪感。这样，笔者通过为学生创设情境，加强了学生对诗歌强烈情感的理解，学生在学习中与作者产生了共鸣，体会到了作者想要表达的精神，加深了学习的印象。

三、立足合作——丰富学生学习技能

教师在教学中可以以合作为依托，站在合作的基础上，对学生展开教学，帮助学生打开学习的思路。但是，有的教师在组织学生合作时，没能将课堂真正交给学生，总是对学生的表现进行干涉，打击了学生的自信。因此，语文教师在组织学生合作时，应鼓励学生大胆合作，让学生发现自身的优势，提高学生的学习能力。

例如，在学习《智取生辰纲》这篇课文时，笔者为了让学生掌握文章的主要内容，体会古代白话小说的写作特点，培养学生与人合作的技能，在教学中将学生分成了不同的组，组织学生对课文进行阅读和演绎，让学生在演绎中熟悉课文的主要内容。学生一听说是角色扮演活动，都显得很积极，在笔者的带领下通过抓阄获得了各自的身份。在扮演前，学生对课文进行了反复阅读，掌握了人物的性格特点，为表演奠定了基础;在表演中，学生充分发挥了自己的实力，与小伙伴互相配合，对故事进行了演绎，有的学生为了增加表演的真实性，还进行了动作设计，丰富了人物的形象。这样，笔者通过组织学生合作，让学生有了展示自己的机会，使得学生在合作中获得了丰富的学习技能，提高了学生的语文学习能力。

总之，本文围绕学生的生活、情境、合作展开了教学，为学生提供了更加“丰盛”的语文盛宴，让学生看到了语文学习的意义，帮助学生树立了积极探索语文的意识，促使学生转变了学习态度，提高了学生的语文素养，获得了一定的教学效果，为其他教师教学提供了可靠的经验。

参考文献：

[1]江传松.试论初中语文教学中多元化教学方法的运用[J].才智，2019（9）：126.

[2]解丽丽.浅谈促进初中语文深度学习的策略[J].科学大众（科学教育），2019（3）：28-29.

编辑 段丽君