试论如何提高初中生地理读图能力

毛阿娜

摘 要：提高学生的地理读图能力是初中地理教学的重中之重，教师不仅要将地理读图教学与初中生的生活实际相联系，培养初中生良好的读图意识，还应该从自主探究、图文结合和运用对比等多个角度，强化初中生的地理识图读图能力，从而为满足初中生地理学习的多样性奠定良好的基础。

关键词：地理知识;地理读图能力;初中生;对比法

对于初中地理教学来说，培养学生一定的读图能力，能够加深他们对初中地理知识的理解与掌握，具有不可忽视的教学价值。然而，初中生由于各种因素的影响，空间观念比较淡薄，不能用地图把地理事物和知识联系起来。因此，发挥初中地理图片教学独有的趣味与知识的优势，化难为简，实现初中地理知识学习与初中生读图能力的培养有效融合，帮助学生学会辨别图片中蕴含的各种地理要素，并使他们养成认真识读地图的良好习惯，使其取得更好的地理学习效果。

一、密切联系生活，培养学生地理读图的意识

初中地理是一门与现实生活密切相关的课程，地理知识在现实生活中也处处可见。因此，在初中地理教学中，教师需要重视学生的求知需求，将初中地理教学与学生的现实生活和学习相联系，教会他们通过生活的视角来学习初中地理知识，既为培养学生的地理读图意识提供良好的途径，又可以增强初中地理教学的丰富性，大大提升初中生学习地理的趣味性，引导学生运用地图去自觉地、灵活地解决现实中的问题。

例如，在为学生讲解中国的民族相关知识时，初中地理教师可以为学生展示“中国民族分布图”，让学生先对分布图中的民族分布了然于胸，通过对分布图中图例的细致观察进而总结得出我国56个民族的居住特点。另外，初中地理教师也可以通过让学生观察识读不同民族的风俗图片，进一步加深学生对我国多民族与多文化的深度认识，从而培养初中生多种多样的地理学习思维。

二、采用图文结合，掌握地理读图的技术与方法

初中地理是一门帮助学生读懂地图语言以及建立地理空间关系的重要学科，教学内容涉及地理事物的空间性、地域性和综合性，要求学生必须学会图与文之间的转换，帮助学生在读图过程中学会相关的知识与技能，并能够正确读图和识图。初中地理教师通过图文结合的方式，引导初中生探索读图技巧与方法，让学生明确地图反映的地理知识或者地理规律，并运用地理术语表达出来，培养学生图文转换能力，才能真正帮助他们掌握地理事物的位置、形态、数据等地理要素，系统掌握地理知识，形成一定的识图、用图能力。

比如，在识读“地球上的五带”这一图例时，初中地理教师首先应该引导学生通过明显的界限来确定五带范围，然后根据经纬度的标注进而总结得出经纬度变化规律，在此基础上才能逐渐掌握不同温度带的气候特点。通过这一教学过程可以看出，在初中地理教学中，学生只有带有目的性地解读地理图例，注重图文语言所传递的地理信息，才能够有效地培养积极的地理思维，从而正确解读地图中的地理信息，在解答五带相关的读图题时也才能够做到游刃有余。

三、探索发现，启发学生地理读图智慧

在初中地理教学中，学生需要在教师的反复引导和帮助下逐渐形成读图意识和发展读图能力。让学生探索各种图例所蕴含的初中地理原理和规律，是培养初中生地理读图能力的主要目的。因此，初中地理教学不仅要教会学生地理事物位置、规律等一般性的地理知识，也应该让他们掌握地理事物在空间、时间上的动态变化，更应该将问题探索融入地理读图教学当中，让学生带着强烈的探索欲望去读图，把图例中的各种信息变成问题，可以有效地帮助他们进行地理知识的碎片化整理，提高学生从地理知识到读图能力的转化效率。

例如，在学生识读“我国年降水量分布图”的过程中，初中地理教师首先让学生观察并判断不同等降水量线穿越的地形与省市，并用彩笔将这些等降水量线描出，然后让学生思考800毫米等降水量线与哪条等温线相吻合，最后让学生总结得出我国降水的空间特点和分布趋势。这种探索式读图的方式，可激发初中生的读图兴趣，突出学生的地理学习自主性，让学生在不断的发现与解决问题中建立起学习自信，并能够培养他们良好的地理图形想象能力。

四、运用对比，提升学生的地理图形分析能力

初中地理教學是一个相互联系和影响的综合体，比较也是常见的一种初中地理学习思维建模方式。通过对不同图形的比较与分析，学生能够更加容易地掌握不同地域的气候、环境、水文的差异，从而理解这些地理事物的本质与异同，大大提升他们的图形分析能力。

比如，在讲解我国地形的相关知识过程中，由于我国东部多平原和丘陵，而西部多高原和山地，在读图时初中地理教师可以让学生对我国东西地区的地形地势进行对比，由此得出我国西高东低、呈阶梯状分布的地形特点，进而对我国东西部因地势不同所造成的交通、景观、气候的差异性进行分析，从现象到本质，在读图过程中提升学生的地理学科核心素养。

总之，初中生地理读图能力的培养，对于初中生眼、脑等综合协作具有积极的促进作用。因此，在初中地理课堂教学中，教师必须要改革传统的教育理念和教学模式，真正做到以学生为中心，循序渐进地对学生开展地理读图能力的培养。对于初中地理教学来讲，学生只有具备一定的读图能力，并且通过一定的读图绘图技能训练，才能够有效地提高其观察能力和分析能力，也可加深他们对初中地理知识的理解与掌握，从而促进我国初中地理教学的不断创新与发展。

参考文献：

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[2]屈丽梅.如何提高初中生的地理读图能力[J].中国校外教育，2015（22）.

[3]汪富明.试论初中地理教学中对学生读图能力的培养[J].时代金融，2018（24）.

编辑 段丽君