初中英语课教学中“赏识教育”理念的导入分析

吴显敏

摘 要：赏识教育理念在初中英语课教学中的导入应用能够营造良好的教学氛围，有利于学生英语学习自信心的培养，是提升初中英语教学品质的重要理念。基于此，对初中英语课教学中“赏识教育”理念导入进行了分析和探究，以期为初中英语课教学品质优化提供一定的参考。

关键词：初中英语;赏识教育;理念导入

很多学生在初中英语学习阶段都存在着自信心不强、缺乏学习兴趣等问题，影响了初中英语教学活动的品质。将“赏识教育”理念导入初中英语课教学过程中，能够帮助学生更好地建立英语学习自信，同时激发学生在英语学习中的积极性，有利于初中英语教学品质的提升。

一、“赏识教育”理念导入初中英语课堂教学中的必要性

在初中英语课堂教学中导入“赏识教育”的必要性主要体现在以下几个方面。首先，赏识教育理念的导入是对每一位学生的尊重与肯定，是实现初中英语教育教学工作公平的重要理念體现。其次，赏识教育理念的导入有效符合了初中阶段学生的发展特点，刚刚进入青春期的初中生具有敏感、冲动和自主意识初步发展的特点，但是初中生并没有形成成熟的思想体系，赏识教育理念的导入能够帮助学生改变青春期发展阶段的不良习惯，同时通过鼓励和表扬还能够有效提升学生的英语学习自信心。另外，赏识教育在初中英语教学中的导入还能够为教师与学生之间的有效互动提供路径，有利于初中英语良好教学课堂氛围和环境的创建，对于提升初中英语教学效率和效果具有十分重要的意义。

二、“赏识教育”理念在初中英语课教学中导入的方法和措施分析

根据“赏识教育”理念的内涵，从初中英语课堂教学的实际出发，建议初中英语教师采取以下几个方面的措施，将“赏识教育”理念有效地导入初中英语教学过程中，提升初中英语教学的品质。

（一）因材施教，有效导入赏识教育

因材施教、尊重学生是赏识教育在初中英语课堂教学中有效导入的重要方式之一，也就是说，在初中英语教学过程中，教师要根据学生不同的心理状态和特点开展针对性的“赏识教育”。这就要求教师对所有学生的英语学习实际情况进行分析，了解学生的英语学习能力、学习基础和学习态度等，以此为基础开展针对性的“赏识教育”活动。教师可以根据教学内容，组织学生开展小组合作学习，通过划分学习小组将不同英语学习能力的学生组合到一起，开展相关的学习任务探究，在学习探究的过程中让每一个学生都在学习小组中找到自身的定位和角色，在学习探究之后，教师要对学习小组的每一个学生的表现都给予肯定和表扬。学习小组的模式既能够保护青春期学生的自尊心，同时还能够增强学生的英语学习自信心。比如在人教版新目标七年级上“What time do you go to school？”这节课的教学过程中，教师可以将学生分为不同的学习小组，然后设置“合理安排生活作息时间”的合作学习任务，针对“小明”，给出相关的活动和时间，让学生通过学习小组的方式为“小明”安排一张合理的作息时间表。在合作学习的过程中，教师可以指导学生进行角色分配，比如成绩好的学生统筹学习小组的讨论，成绩中等的学生负责作息时间表的组织，成绩较差的学生负责学习小组讨论结果的表达等等。让每一个学生都能够积极参与到英语学习过程中，注重对每一个学生的鼓励和肯定。

（二）把握时机，开展有效的“赏识教育”

因势利导、把握时机是“赏识教育”理念在初中英语教学中发挥积极作用的重要保障。教师在适当的时机对学生进行赞美和鼓励能够增加学生的英语学习动力，有利于学生英语学习积极性的提升。首先，教师要把握好学生成绩进步的时机进行鼓励和表扬，同时注重学生在英语学习过程中的点滴进步。比如上课积极发言、遵守课堂纪律、积极参与活动等等，这些都是开展“赏识教育”的良好时机。其次，针对学生的错误，教师也要把握时机进行教育和引导，尽量不要在全班同学面前对其进行严厉的批评，同时要用鼓励、纠正的态度督促学生认知到自身的不足，帮助学生积极改正。

（三）注意措施，进行适度的“赏识教育”

客观公平、鼓励为主的措施是将“赏识教育”导入初中英语教学课堂的重要要求。在进行赏识教育时，教师一定要把握用词，既不能过分鼓励，让学生产生骄傲自满的情绪，也不能敷衍了事，让学生感觉到不舒服，而要从表情、语气等方面体现出真诚的“赏识”。比如在“My favorite subject is science”教学过程中，教师要对学生表达出来的“喜欢”给予充分的肯定，并且结合学生具体喜欢的“subject”提出相关的学习建议，比如有的学生说喜欢数学，那么教师就可以鼓励学生发展逻辑思维;有的学生说喜欢英语，就可以为其推荐优质的课外读物等。通过简单的语言来增加学生的好感，提升“赏识教育”的效果。

教师应当从因材施教、把握时机和注意措施等方面将“赏识教育”有效导入初中英语课堂教学中，提升学生对英语学习的兴趣和积极性，促进初中英语教学效果和质量的不断优化。

参考文献：

[1]沈习敏.论“赏识教育”在初中英语教学中的应用[J].中学课程资源，2019（2）：16-17，59.

[2]刘茜.谈“赏识教育”在初中英语教学中的应用[J].中学课程资源，2018（10）：39-40.

[3]陈丽.赏识教育在初中英语教学中的应用与实践[J].英语教师，2018，18（11）：138-140.

[4]李杰.论赏识教育在初中英语教学中的应用[J].中国培训，2019.

编辑 张佳琪