拥抱理想，不负初心

王金鹤

“春蚕不应老，昼夜常怀丝。何惜微驱尽，缠绵自有时。”一诗是我对教育事业的表白。2012年走进任教校园，“化学老师”这个头衔成了我常驻初三的令牌，在成为一名教师的那一刻，我便开启了我一生的“恋爱”模式。把“恋”献给我的事业，把“爱”献给我的学生。教学过程中，怀揣着自己的教育信念，拥抱着自己的职业理想，寻找新的灵感、新的思路，收获新的教学理念。

一、一个“度”的理解——用心

每个学生都是一个鲜明的个体，有着与他人不同的个性和悟性。“透过现象看本质”则是化学的中心思想。讲解“溶解度”“酸碱度”化学概念的教学过程中，我对“度”有了更深层次的认识，重新理解了人与人之间的度，特别是师生之间的“度”。“度”可以简单理解为“极值”，教和育就是要把握好这个“极值”。我把“度”应用到处理师生之间关系中。作为老师不要盲目过分地超越学生的极值，一旦超越，那么表象自然是一个“熵”变，即体系混乱程度的变化。等到再达到平稳状态时则需要一个不知道多久的过程，这个过程势必要影响到学生的身心发展，以及对学习的厌倦。当恢复到熵变之前的状态也会出现一定的负面裂痕，所以轻易不要逾越“度”。怎么才能把握这个“度”呢？就需要作为教师的我们做到“用心”。平时用心观察每个学生的细节，见微知著，当学生某些细节有变化的时候，反馈给我们的就是对学生的性情、品行和脾气的了解，对学生性格方面的掌握必然可做到知彼教学。既要看到学生的优点，不吝啬鼓励言辞，还要多给予学生相信和关注的眼神，以及生活中对不同学生不同程度的嘘寒问暖;同时又要掌控学生的弱点，通过学生的弱点引导学生的兴趣，拉近关系，给予帮助。

二、一种态度——不放弃

每个班级都有那么几个班级的核心人物，这样的核心人物有的是智商情商都比较高的学生，让其他学生对其信服;有的是情商比较高，以个人魅力吸引了一群跟随者。课堂上调皮捣蛋称“大哥”爱出风头的学生自然不会少。作为教师如果妥协于他们的行为视而不见，那样只会让他目无师长，助长“气焰”并且在这样放纵的课堂上，身为教师的我们已经失败了，老师心里有压力且烦躁自然不会设计出更好的教学方法，能上完一堂课已经不易，更谈不上上好一堂课。其实想抓住学生的心理需求并不难，调皮捣蛋称“大哥”出风头的学生，他自认为一些科任教师奈何不了他，无惧于班主任的说教，不怕家长的管教。其实他们的“弱点”是很容易被抓住的。这样的学生无外乎也就以下几种，例如，家庭关爱的缺失，则在学校里期待受到重视和关注，这样的孩子大多数是父母离异，或是有家庭不幸，或者是留守儿童，这样的学生内心对现实是十分憎恶的。要么就是家庭教育中，父母的过度溺爱、妥协，对孩子的行为没有正确地引导，学生的叛逆思想更为强烈，使得学生的是非观扭曲;要么就是父母忙于生计根本就是疏于管教，把大部分教育孩子都寄托在老师的身上。以上几种学生的生活状况，我们可以对症下药。针对第一种情况的学生，教师可以给予更多的关注和关心，有的时候要让爱出风头的学生出尽风头，俗话说出头的椽子先烂，那样的学生没有什么内秀，所出的风头必然也站不住脚跟，有的时候“风头”也会是“霉头”，这样可以记他一笔，来日方长秋后算账。在这期间老师也并不能坐视不理的，点到不说透，纠正行为，可以对其利他行为先进行表扬。如果这样的学生在课堂上依然会有“出格”的事情，教师便可找准时机，给其当头“棒喝”指出他行为不当之处，摆正自己对他要求的態度，说出以往对他的种种期许，浓抹此时的失望之处，这样教师既可以显示出教师的威严，又不至于在其他学生心中失去风度，又会让一些“力捧”的死党同学得以反思。当事情平息后，可以适时谈话，晓之以理动之以情。掌握学生的家庭情况，就会让学生的心里有一种被看穿的感觉，低头认错，今后自会收敛。教师要正视这样或那样的学生行为，从不同的角度理解，本着“一个不能少，不抛弃，不放弃”的原则，长此以往学生自然会有所触动，有所反思。想要和学生谈一场“恋爱”不容易，需要教师付出更多的爱和包容，首先我们要做到“不放弃”。

三、对得起一颗心——良心

教师的工作其实是良心工作，想成为一名称职的教师，自然要琢磨教育教学的方式方法。然而在教学中，我们除了需要备课，更需要备学生，因为每个孩子都会成长为他要成为的样子，所以我们能做到的就是良心的传授，用真情去感动，用言行去示范。除了用丰富的知识武装自身，更是要用德行感化学生，教师要为学生展现出一颗从内而外，表里如一晶莹剔透的良心。

《三生三世十里桃花》中女主角应结三生蜕变三世，那仅是神话。人活一生应结一世，苦短几十年也是自身修行，参禅悟道非我所能用语言表述，但是捧着一颗用心来，拿出一颗良心去，用平和的心态去包容一切需要你包容的学生，勿忘初心“认真，用心，负责，不放弃”，相信一定能善始善终。

编辑 刘瑞彬