初中英语教学中情景剧表演的运用策略

张春霞

摘 要：幼儿及小学阶段是英语的启蒙和入门阶段，初中是学生学习英语的黄金时间。然而，如果仍然停留在过去传统的英语教学方式，忽视语言学习的趣味性，仅仅死板地对学生进行语法、词汇的强行输入则会导致学生对英语的学习仅仅停留在只言片语的琐碎记忆，实际的应用能力不高，学生的自主学习能力不强，积极性不高。因而，激发学生学习英语的积极性和主动性，提高学生对于英语的兴趣，提高学生英语学习能力和效果势在必行。

关键词：初中英语;情景剧表演;运用策略

随着新课改的不断深入，给教学提供了一些新角度、新思想和新方式，为初中英语教学带来了新气象。其中，情景剧表演就是一项典型的新元素之一。下面我将从情景剧表演在初中英语教学中的应用角度出发，谈谈情景剧表演在初中英语教学中对于学生的兴趣培养、语言氛围营造以及推动教学升级改革方面的作用，为英语教学效果的提升作参考。

一、兴趣培养，奠定课堂基础

教学的引入是教学中的第一步，因而对于学生的兴趣培养，对于学生的积极性的激发是首要步骤。能否引起学生的学习兴趣，在学生的英语学习中占据很大的影响力。教师以情景剧表演的方式将知识融入，对于课堂知识进行引入，将枯燥乏味的琐碎知识以一种生动活泼的方式展现给学生，既可抓住学生的兴趣点，也有利于之后知识的系统传授的顺利进行。例如，在 Friends一课中，在B部分涉及了Daniel和Amy关于好朋友具有的特点和品质展开了深入讨论，那么，在课前导入时，通过合适学生的角色选取和分配，对其对话进行话剧排练，就能够加强课堂中学生的参与性和吸引力，将知识融入课文对话并进行深入的展开，加强课堂的趣味性就能够有效地促进教学引入，更利于课堂的顺利展开。

学生在话剧表演的过程中，潜移默化地进行了新课新内容的接收，相当于对于新课的预习和引入，初步完成了教学的首要步骤。接着教师再引导学生对话剧剧情进行一个分析讨论，通过情景剧来促进学生在不知不觉中进行了英语的听力和语感培养，以及利用情景剧的话题对学生进行开导，谈论good friends应该具有的品质和大家应当乐交诤友不交损友的道理，更能丰富课堂内容，充实英语课堂，有序地引入新课的话题探讨。

二、讲解强调，提高语言素质

初中英语已经进入了以语法知识点和句型学习为重点的阶段。英语作为一门语言，其知识点比较凌乱琐碎，如果对学生进行强硬的知识植入，学生的英语学习效果可能质量不高。情景剧表演就能够有效地应对这一点。例如，以Past and Present中Reading部分为例，教师如果安排学生进行课文中Millie和Mr.Chen的對话，安排为完整的情景剧再现，讨论Sunshine Town的过去和今天，反复使用”Have you ever...”等句型，反复运用现在完成时和过去时，加深学生对于过去完成时的印象，就能够更好地加深学生对于过去完成时的理解，将时态生动灵活地融入实际情景中，更能方便教师对于该时态知识点进行讲解。教师此时趁热打铁，将过去完成时这一重点深入剖析，为学生答疑解惑，就能够收获良好的教学效果。再者，如果对其进行延伸，教学生对该情景进行延伸和扩充，自行添加内容进行表演，利用“Have you ever...”等句型进行练习，教师对其进行指导，既能丰富课堂色彩，又能更及时地发现学生问题，提高课堂质量。

三、拓展延伸，丰富知识面

情景剧作为一种具有互动性、丰富性和传递性的教学方式，是加强师生间交流沟通，促进语言的运用和能力提升的新型平台。在这一过程中，教师教学的丰富趣味程度提高，学生兴味盎然提高了积极性，为师生双向的情感培养交流也提供了很好的机会。同时将教学知识扩展到实际生活中，是加强学生的体验感的良好方式。不仅如此，情景剧的表演还能够拓宽学生的眼界，开阔学生视野。在情景剧中添加一些有趣的文化因素，能够丰富学生的知识面，全方位地把这一门语言学深，学“厚”。例如，7a Unit 5 Lets celebrate！中，对于我们生活中一些传统节日的习俗进行讨论和分享，扩展更多的我国的节日，例如The Double ninth Festival，The dead spirit Festival等，再增加一些西方节日的深入的文化分享，比如Reading部分的Halloween，安排学生进行东西方的节日文化交流，生动再现东西方文化差异。最后，教师再进行一些轶闻趣事的分享，并总结英文节日等词汇短语知识点。这样，在有趣的情景剧欣赏中，既扩充了英文知识，更丰富了学生的视野，扩大了学生的知识面，让英语学习多元化、趣味化、生活化，增加课堂的延展性，扩展学生视野。

总而言之，情景剧表演作为一种英语教学的新型教学平台和方式，在初中英语教学中已经发挥着越来越重要的影响。在初中英语教学中，将英语词汇、句型、语法知识点等以活泼趣味的方式融入情景剧中，让情景剧欣赏成为一种提高英语教学质量，促进学生英文的实际应用能力，扩展英语课堂充实性的载体，是当今提升学生英语学习水平的重要途径。在此过程中，增强课堂互动，增加学生参与性，更有利于学生学习能力的提升。教师应当进行足够的教学准备和安排，加快情景剧应用在教学中的作用的发挥，打破以往传统教学方式，让英语教学更有质量。

参考文献：

[1]卢考源.初中英语教学中情景剧表演的运用策略[J].广西教育，2016（5）：102.

[2]郭志芹.情景剧表演在初中英语教学中的运用探究[J].中国校外教育，2016（12）：97.

编辑 刘瑞彬