让化学课堂成为“智慧课堂”

韩萍

摘 要：基于信息技术的发展进步，以及新时期教学改革的根本要求，初中化学课堂必须要积极改变传统的教学方式，不断丰富课堂教学内容的多样性，提高学生的学习兴趣，为学生打造“智慧课堂”。因此，根据“智慧课堂”的理念进行分析，研究在化学课堂当中开展多样化教学的可行方式。

关键词：化学课堂;智慧课堂;初中化学;多样化教学

智慧课堂主要是化学教师根据新时代学生的发展需求，来合理完善和更新教学理念以及教学方式的一种课堂形式，而进行多样化的教学是提高初中化学教学质量的重要方式。

一、更新教学观念，尊重学生的主体地位

初中化学教师必须意识到新课改的教学要求，积极为学生营造平等和谐的教学课堂氛围。这就要求初中化学教师应当改善传统的教学方式，不再以教师讲述、学生被动倾听的枯燥方法进行教学。积极更新教学观念，充分发挥学生在课堂上的主体地位。在这个过程中，化学教师可以将学生按照学习成绩均匀地分成若干个小组，每组控制在5个人左右。通过为学生布置教学任务，让学生以小组为单位进行讨论、分析以及回答。利用这种方式可以有效提高学生的学习兴趣，引导学生积极参与到化学课堂当中，充分活跃课堂气氛。

在设置问题时，教师需要尊重学生之间的个体差异性，分层次地为学生布置不同难度的问题，保证每位同学在课堂上都能得到锻炼，从而有效提升全体学生的学习成绩。教师可以利用一些生活中常见的例子来引导学生进行思考，比如，在学习氧化反应的内容时，教师可以先让学生思考铁是怎么生锈的，如何识别铁块是否生锈。让学生进行思考和讨论，讨论完成之后，教师对学生的观点进行纠正，然后引出相关定义和化学方程式。利用这种方式启发学生的逻辑思维能力，让化学课堂不再只是为学生传授化学理论知识，更能够促进学生个人能力的发展，使化学课堂的教学模式符合智慧课堂的要求。

二、利用多媒体教学工具

信息技术的发展进步，使得多媒体教学工具在中学课堂普及开来。初中化学教师要想让化学课堂真正成为“智慧课堂”，提高课堂教学的多样性，就需要学会使用多媒体教学工具来进行辅助教学。化学教学当中有许多抽象难懂的知识点，单凭教师口述无法帮助学生理解，而教师如果能够为学生制作有趣的教学课件，利用直观生动的图片或者PPT就能够提高学生对理论知识的理解能力。同时，多媒体教学工具的应用能够吸引学生的学习注意力，保证课堂教学的效率。

此外，化学当中有许多无法拿到课堂上进行演示的化学反应方程式，比如氢气在氯气中燃烧的化学方程式。为了让学生充分理解这些方程式，从而加深学生的记忆力，教师可以将方程式当中涉及的化学反应制作成视频，通过播放视频来让学生了解化学反应过程。针对初中生的特性，在制作手法上也可以偏卡通一些。而多媒体教学工具基于互联网技术的发展，能够便捷地搜索到许多化学知识，教师可以为学生适当地布置预习作业，让学生利用电子设备进行自学，不仅能够有效提高课堂教学效果，还能培养学生自主学习化学知识的习惯。

三、理论与实践相结合

化学是一门重视实验的学科，对学生的实际动手操作能力也有一定的要求。因此，初中化学教师在进行教学时，不能只注重对理论知识进行讲解，还需要带领学生进行一些化学实验。培养学生的操作能力，同时，实际动手操作更有利于学生巩固理论知识，这种方式能够锻炼学生运用理论知识解决实际问题的能力，这也是新时期教育改革对培养学生的要求。因此，初中教师必须要合理安排教学课时，将理论知识与实验操作相结合。实践教学对于提升学生的学習热情，让学生喜欢上化学学习有着积极的促进作用。在设计实验内容时，教师要注重选择一些安全又有趣的化学实验，并为学生做示范，向学生讲述实验注意事项，然后再让学生进行实验，比如用白醋和小苏打进行化学反应来自动吹气球。

此外，还有些实验的操作过程和原理反应比较复杂，在进行这类化学实验时，教师可以让学生分组进行操作。通过小组实验还能提升学生的团队合作意识，促进同学之间的交流。在学生完成实验操作时，教师应当对学生进行积极的鼓励，为学生树立学习自信心，为实验教学营造良好的学习氛围。同时，教师还应当教会学生对实验结果以及自己的操作过程进行反思和总结，通过这种方式来有效提升学生的化学学习能力。

化学教师需要意识到丰富教学形式和内容对提升学生化学能力的重要作用，结合新时代教育改革的要求，积极转变教学观念和方式，充分尊重学生的主体地位。学会运用多媒体教学工具辅助教学，并运用理论结合实践的方式，提升学生自主学习化学的积极性，从而全面提升学生的化学学习成绩以及逻辑思维能力，真正将化学课堂打造为智慧课堂，达到教育教学的目标。

参考文献：

[1]郭欢.反馈教学中“三问三方法”强化初中化学智慧课堂[J].中国校外教育，2018（5）.

[2]周华富，丁志军.例析初中化学教学情境创设的误区：以“常见的化学反应——燃烧”为例[J].理科考试研究，2018（4）.

编辑 谢尾合