初中作文分层教学的实践与思考

董德智

摘 要：作文是语文教学中的重点，同时也是难点，教师难教，学生难学是当前作文教学的主要现状。随着新课程的改革，许多新型的教学模式得到了应用，分层教学是一种非常有效的教学模式，充分实现了教育面向全体学生的教学理念，结合学生的实际情况开展教学有助于学生学习能力的提升。主要分析了初中作文教学中分层教学的实施，旨在提升初中作文教学效率，全面提升学生的综合素质。

关键词：初中作文;分层教学;分层评价

学生的写作水平可以反映出学生对语文知识的综合应用，因此提升学生的写作水平是非常重要的。在当前的初中作文教学中还存在很多问题，教师在实际的教学中围绕同一个教学目标开展教学，学生的发展不一致，作文整体课堂教学有待提升。随着新课程的改革，实施分层教学、因材施教是主要的教学模式，让课堂教学面向全体学生，促使班级的共同进步，这在初中作文教学中尤为重要。

一、分层教学的内涵

分层教学真正体现了教育面向全体学生的教学理念。教师在实际的教学中以整体的课堂为基础，从学生的个性特点、学习能力、知识基础等方面进行综合考虑，将学生分成不同的等级，划分出不同的层次。针对不同层次的学生制订不同的教学目标，采取不同的教学方法，促使整个班级学生的发展和进步。在初中阶段的教学中，作文是非常重要的组成部分，提升学生的写作水平是非常关键的，在初中作文教学中教师要创新教学方法，灵活应用分层教学模式，从而全面提升班级整体的教学水平。

二、分层教学模式在初中语文教学中运用的意义

1.有利于调动学生的学习积极性

初中阶段的学生正处于各方面能力发展的关键时期，这个阶段的学生在学习过程中有自己的思想，特别是班上学习成绩不理想的学生更容易受到教学模式的影响。在当前的初中作文教学中，很多教师都喜欢采用一刀切的教学模式，这对班上学习成绩不好的学生来说是非常不利的，容易影响他们学习的积极性。而分层教学模式的运用则可以满足不同层次学生的学习需求，充分调动和激发他们的学习兴趣和积极性，引导学生更有效地融入初中作文学习中。

2.有利于提升整体课堂教学实效

初中作文课堂教学实效受到很多因素的影响，其中班上学生的学习效率是最主要的影响因素。在初中作文教学中运用分层模式可以实现教学的多样化，为每个层次的学生都提供学习的机会，促进学生在自己的学习层次上得到更好的发展。只要班上各层次的学生都得到了进步，整个班级的语文教学工作也就取得了一定的成功，语文课堂教学实效就能得到很大的提升。

三、初中作文分层教學实践

1.合理对学生进行分层

合理对学生进行分层是分层教学的基础，教师在应用分层教学法的时候，要结合学生的实际情况进行分层，并且对学生进行针对性指导。在初中作文教学中，学生之间的写作水平是不一样的，教师在进行分层的时候除了要考虑学生的写作水平，还要结合学生的性格特征、阅读量的积累、平常的观察能力等，这些与学生的写作都有非常紧密的关系。比如教师可以将学生分成三个学习层次：A层次的学生语文基础好，表达能力强，平时喜欢与老师进行交流，具有很强的观察能力;B层次的学生对写作有一定的兴趣，但是语文基础知识薄弱，阅读能力也较差;C层次的学生对写作提不起兴趣，缺乏主动学习的动力和求知欲望。将学生进行科学合理的分层之后，教师需要制订出适合不同层次学生发展的教学方法和模式，实现作文教学的全面化，突破传统的统一化教学，更好地促进学生的发展。

2.注重分层教学的过程

分层教学虽然可以实现对学生的关注，让班上学生都能够得到发展，但是教师在应用分层教学的时候不应该过度关注学生的结果，而是要注重分层教学的过程。首先教师得对作文教学的目标进行分层，根据不同层次的学生制订不同的教学目标。比如在初中写景作文教学中教师就可以制订三个层次的目标：A层——超前型目标，学生需要根据写作的主题自主确定题目，写作的范围比较广，可以有效培养学生各方面的能力。B层——提高型目标，教师需要对学生进行一定的引导，确定学生写作的方向和内容，并加强对学生的写作训练。C层——基础型目标，这个层次的学生需要掌握写作的基本技巧，并且加强对优美词汇以及语句的搜集，为写好写景作文打下坚实的基础。

3.改革评分标准，分层评价

在分层教学模式下，教师对学生的评价应该进行转变，传统以学生的学习水平为主的评价模式已经不适用了。教师在对学生进行评价的时候应该把学生的差异性考虑在内，重视学生在作文教学中的各种进步，并且给予一定的肯定;比如C层次的学生已经可以根据写作的主题拟出写作的思路，对各词汇的应用也更加精准，教师要多给予他们鼓励，加强与这部分学生的沟通和交流，不断提升他们的口语交际能力。对于A层次的学生，教师要制订更加严格的要求和评价标准，促使他们每一次都比上一次进步，不断提升学生的综合素质，为学生之后的发展铺垫坚实的基础。

总的来说，同一个班级的学生学习能力是不一样的，这是多方面原因造成的。在初中作文教学中，教师要意识到学生之间的差异性，积极采取分层教学模式，促使每一位学生都在原有的基础上得到提升。希望通过本文的探讨，初中作文分层教学可以得到更好的实践，不断提升学生的写作能力，真正实现教育面向全体学生的理念。

参考文献：

[1]唐雪梅.初中作文实施分层教学的实践[J].作文成功之路（上旬），2015（12）.

[2]张永新.关于初中作文分层教学的实践与思考[J].教育界，2016（1）：65.

[3]夏意娟.初中作文分层教学的实践与思考[J].教学月刊（中学版），2008（22）：58-59.

编辑 李烨艳