农村留守儿童沉迷手机的原因探究及相关对策

张凯奕 周蒙 邬巧 郝铭敏

【摘 要】 随着手机的普及，其负面性危害正逐渐影响着农村留守儿童的身心、学业及家庭。通过调查发现，农村留守儿童沉迷于手机主要缘于：农村家庭观的偏差、儿童自制力低下及监管的空窗期等。对此笔者提出了手机沉迷的预防与反制及三位一体监管模式等解决措施，为推动留守儿童教育贡献一份力。

【关键词】 留守儿童 智能手机 三位一体 预防及反制

在国家不断推动义务教育均衡发展下，社会不断关注着农村留守儿童的学业及身心发展的同时，我们必须正视留守儿童正被智能手机“摧残”的事实，解决农村留守儿童沉迷手机这一问题刻不容缓。

一、防止农村留守儿童沉迷手机的必要性

1.沉迷手机影响农村留守儿童身心健康及学业。据有关数据显示，沉迷手机的儿童与朋友、同学疏远的比例占67.02%，其中产生抑郁、焦虑等情绪比例达67.8%，根据有关研究表明，长时间玩手机对儿童的神经、肌肉骨骼、视力、听力等系统的发育都有着不同程度的影响[1]。通过调查得知，天元乡农村留守儿童因玩手机导致睡眠不足的比例为42.9%，学生因贪玩手机而无法按时完成作业的现象比例高达60%。据了解，有55%的农村留守儿童学习成绩状况不容乐观，其中有爱玩、贪玩、长时间玩手机的情况的儿童占比较大。由此可见，智能手机的普及给农村留守儿童的学业教育造成了一定问题，尤其给本就实力薄弱的农村义务教育的发展带了一定困难。

2.沉迷手机影响农村留守儿童家庭。过多花费时间在手机娱乐上，使留守儿童较少与他人接触，逐渐不愿意与家庭长辈进行交流。这在一定程度上影响了留守儿童家庭的和谐。在本次调查中，有近50%的留守儿童因玩手机问题与家人发生过争执，有53.3%的儿童的性格因沉迷手机发生了变化。

二、农村留守儿童沉迷手机的原因分析

1.农村家庭教育观的偏差。（1）家长作为“第一任老师”的误导。父母的行为很大程度上会被孩子模仿，农村地区父母因其文化程度不高，没有认识到自身行为可对孩子产生影响，无法正确为儿童提供一个“好”榜样。此次调查中有61%的家长每天玩手机超过2小时，家长过于长时间使用手机，很容易被儿童模仿，从而逐渐沉迷其中。（2）智能手机误成为留守儿童“陪伴”工具。调查显示，儿童智能手机使用率为80.4%，52.9%的父母让孩子玩手机的理由是“可以让他们老实一会儿”[3]。其次农村留守儿童通常由爷爷奶奶隔代抚养，这一辈的家长普遍对孩子比较“溺爱”，容易出现对留守儿童听之任之的情况。

2.农村生活娱乐设施的缺乏。通过此次调查发现3.3%的农村留守儿童每天玩手机时长为1-2小时，43.3%的儿童每天玩手机超过2小时。农村地区因地处偏远，图书室、少年宫等配置严重缺失，留守儿童无法选择看书、运动等娱乐方式，加之农村住房较散，儿童无法便捷地与邻里之间玩耍，手机便成为了他们娱乐的主要方式之一。

3.农村留守儿童监管的空窗期。农村留守儿童在家长农忙时，往往独自在家，为了孩子“圈”在家中保证其安全并及时联系孩子，家长常默许儿童在家玩耍手机。因地处偏远，农村留守儿童基本是寄宿制教育，由于学生数量较多，无法对每个孩子进行细致管理，且校内娱乐活动设施相对较少，留守儿童没有被正确引导选择健康的娱乐方式，手机便成为了留守儿童“打发”空余时间的首选。

三、相关对策建议

1.农村家庭教育观的宣传及培训。由乡镇、村社定期义务对留守儿童家庭的家长开展“儿童教育”培训，帮助家长建立起健康、正确的家庭教育观。对家长进行“智能手机危害面”的宣传教育，让家长了解到智能手机的危害面。保证让家长在对孩子的教育上“少走弯路，不走错路”，正确引导孩子健康、快乐成长。

2.农村生活娱乐设施的完善。村图书室、篮球场等设施的建立可以使村民在农忙之余，多样化地选择休息放松方式。对于农村家长来说，选择健康的娱乐方式，可以为自己的孩子树立起好的榜样;对于留守儿童来说，图书室可以吸引儿童走出“手机世界”，走进知识大海，室外活动场所可以吸引儿童离开室内，回到户外强身健体，逐步缓解手机对身心带来的伤害。

3.家、校、社联合，三位一体护留守儿童成长。三位分别指的是：（1）家庭：由家庭对留守儿童在家期间进行监督及引导。严格把控儿童手机玩耍时间，带领孩子参与户外活动，带头少玩手机，教导孩子选择健康的生活娱乐方式。（2）学校：学校统一集中保管在校期间留守儿童的手机，设立公共电话，以便孩子父母之间能够保持必要的联系。设置如：篮球、足球、绘画等兴趣课堂，引导学生选择自己喜欢的“兴趣课堂”，尽可能使学生学习到各类文体活动，促进留守儿童的全面发展。定期开展“智能手机的危害教育”活动，教导学生学习智能手机的危害面。（3）社会：社会在在留守儿童假期进行有效的陪护监管。如：各地大学更多的建立“第二课堂”，将大学生带入贫困地区，开展课堂教育活动，为儿童的假期生活带来更多的乐趣，引导留守兒童认识智能手机的危害。三位一体指：家、校、社三位联合，全方面监护留守儿童，保证留守儿童的监管陪护不会出现空白期。同时建立“家、校、社”APP，让三方监护者及时沟通。

4.留守儿童手机沉迷预防系统及反制措施。建立完善的手机防沉迷系统，由家长安装在留守儿童的手机上，系统定时向家长反馈留守儿童手机使用状况，当玩手机达一定时长时，可由管理员强制停止使用手机。对于已经沉迷于手机的留守儿童，采取相应反制措施，利用手机APP有效的引导已经沉迷于手机的留守儿童浏览健康、积极向上的信息，玩有益于大脑锻炼的游戏，逐步减少手机带来的危害。APP上设立奖励制，当玩手机时间每天减少便可获取小礼品，在物质奖励上诱导儿童主动减少玩手机的时间。

【参考文献】

[1] 周一海.别让孩子变为“手机儿童”[J].家庭科学，2012（10）

[2] 丁小玲.从心理角度看手机媒体对人的社会化影响[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2016，29（03）：69-71.