利用朗读提高农村初中学生英语听说能力的研究

刘利利

摘 要：在农村初中英语教学中运用朗读方法可以很大程度上提高学生的英语听说能力。就朗读的本质和作用进行简单探讨，提出朗读在农村初中英语听说教学中的几点应用。

关键词：朗读;农村初中;英语听说能力

朗读在语言教学中是一种简单而又行之有效的方法，一直以来深得教育工作者和语言学习者的喜爱。听说是语言的两项基本技能，“听”是人们直接获得信息和习得知识的重要途径，“说”是语言生成的过程，是表达的技能，听说是读写的基础。国内外已经有研究者对朗读与听说的关系进行研究，然而，数量非常少，尤其是朗读对农村地区义务教育阶段学习者听说能力影响的研究更少。为了探索农村初中学生英语听说教学新方法，本文就朗读在农村初中英语听说教学中的应用进行探讨。

一、农村初中学生英语听说现状

2016年广州市进行了中考英语改革，突出对语篇阅读和听说能力的考查，且听说考试与阅读理解并重，分值为40分，占总分数的27%。英语考试制度的改革，使以往过于重视词汇知识和语法知识的现象得到了改变，开始把语言教学的重点转移到听说方面，希望教师能够培养学生英语语言实践运用能力。然而，在经济落后、思想相对闭塞的农村初中学校，英语听说教学中遇到了许多问题：学生听说能力特别薄弱，他们中一些人害怕听说，出现了“看”得懂而“听”不懂的现象，他们理解的速度跟不上听音的速度;他们语音短时记忆能力差，经常听懂了单词或者录音内容，但是瞬间就忘记所听到的材料，以至于影响对听力篇章的理解;有时就算他们听懂了录音，也知道正确答案，但是不知道怎么“说”出来或者不敢“说”英语，等等。因此，探究一种能够提高农村初中学生英语听说能力的教学方法是非常必要的。

二、朗读的本质和作用

古语有云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“书读百遍，其义自见。”所谓朗读，是指人类通过视觉器官对语言文字材料进行感知，然后由言语器官发声，最后通过听觉器官把语言信息传达到大脑，从而达到理解的阅读方法。这是一个多感官（眼、口、手、脑）协同合作的过程。王宗炎（2002）指出“我们在进行朗读的时候，会在无意中进行思维，同时把英语单词的搭配，上下文的联系方式，句子的结构模式，话语的重音、语调、节奏、速度等都掌握起来”。由此可见，朗读就是把文字形式的语言材料变为有声、口头上的语音形式的语言信息，把无声的文字、文章、文学作品等材料变为有声的语言材料，变为能够表情达意的口头语言。朗读具有多感官并用的特点，是一种“读”“说”“听”并用的语言学习方法，朗读同时是信息的输入形式和输出形式。研究者们认为，通过大量的英语朗读训练，学生的语音语调可以很大程度上得到提升，学生英语语感得到了培养，学生的英语学习兴趣得到了激发，学生的语言综合运用能力得到了发展。

三、朗读在农村初中英语听说教学中的应用

1.加强语音学习，培养学生朗读技巧

在进行正常英语教学的同时，老师应当加强对学生进行语音的学习和训练，把重点放在音标、音素、音节和单词重音的教授，同时训练学生句子的重音、句子的连读和弱读以及英语句子的节奏和语调等。通过老师对学生进行语音知识的传授和训练，能让学生系统地掌握英语语音知识，并且通过模仿练习等方式，使学生形成相对标准地道的英语语音语调。

另外，要求学生大声地朗读，从而强化自己对声音的敏感性;要求学生在朗读中正确运用语音语调，读句子时要尽量做到抑扬顿挫，富有节奏感。

2.进行大量朗读训练，增强学生的语感

朗读在英语学习中是个非常重要的环节。学生在课内、课外都要进行英语朗读，不仅要让学生读熟英语教材的篇章，还要让学生多朗读适合自己水平的英语资料，从而培养他们的英语语感。通过大量英语朗读，学生能学会正确的英语语音和语调，进而形成一定的语感。通过语感，学生就能够感知英语语言文化习惯，使他们的英语表达更加流畅，增强他们英语学习的自信心，从而敢于开口说英语，最终提高英语听说能力。

3.开展朗读活动，提高学生英语听说能力

郭思乐教授在《教育走向生本》一书中指出：“儿童是先行后知的行知律：他们对人类的知识，更重要的是通过自己的活动去获得。”在农村初中学校，英语教师可以通过开展丰富多彩的朗读活动来提高学生听说能力;教师要培养学生良好的朗读习惯，使学生通过大声反复的朗读形成较好的语感，如在日常的英语教学中，教师可以从培养学生晨读习惯做起，同时要求学生在朗读的时候集中精力，也可以让学生把自己的朗读过程用录音机录下来，通过回放录音纠正自己的语音语调;教师可以定期举办“英语角”“英语剧表演大赛”“英语朗诵比赛”等适合农村学生英语水平的课内外英语活动，形成浓厚的朗读氛围，让农村初中学生获得学习成就感，培养学生学习自信心，激发学生学习英语的兴趣和热情，从而提高学生英语听力能力和口语表达能力。

参考文献：

[1]陈红琴.口语教学中的朗读与背诵效应[J].外语教学与研究，2003（1）：17.

[2]程晓堂，郑敏.英语学习策略[M].上海：外语教育与研究出版社，1984.

注：本文系广州市增城区教育科学“十三五”规划（2018年度）立项课题（课题编号：ZC201833）《利用朗读提高農村初中学生英语听说能力的研究》研究成果之一。

编辑 谢尾合