初中英语互动教学艺术的探索与运用

张俊利

摘 要：在应试教育的影响下，我国大多数初中英语教师还是一直沿用传统的英语教学模式，这种教学模式忽视了学生在学习中的主体地位，对于提升学生英语综合应用能力是非常不利的。这就要求我国广大的初中英语教学工作者应当积极地转变教学观念，不断地探索出新的教学模式，以此来改善这一现状。而初中互动式教学则可以有效地转变传统的教学模式，将学生的主观能动性充分发挥出来，同时还能够使得学生的学习积极性得到极大的提升，进而达到良好的教学效果。基于此，对初中英语互动教学的有效开展进行了分析和探讨。

关键词：初中英语;互动教学;有效应用

在经济全球化的大背景下，各国之间的联系也变得更加频繁，而英语作为国际交流的主要语言之一，其作用和地位自然不言而喻。初中阶段的英语教学对于学生英语学习能力和应用能力的提升都具有非常深远的影响，因此，在初中教育阶段，应当要加强对英语教学的重视，并根据学生的实际发展需求，积极地采取各种先进的教学理念和教学模式。将互动式教学模式运用到初中英语教学中，可以让全体学生都能够参与到英语课堂教学活动当中，并且在互动学习的过程中，还可以让学生收获到更多成功的喜悦，进而大大增强他们的学习自信心，让他们能够爱上英语学习，进而实现高效的英语教学。由此可见，加强对互动式教学模式在初中英语教学中的应用研究是非常必要的。

一、初中英语教学现状分析

1.教学理念和教学方法落后

目前大多数的初中英语教师都会将学生在考试当中拿到高分作为英语教学的主要任务，导致他们在实际的教学过程中，只要求学生将相关的英语知识点记忆下来即可，并不在乎学生是否真正理解和掌握这些知识，致使很多的学生在英语学习的过程中知其然而不知其所以然，也一直无法找到适合自己的英语学习方法。另外，为了确保学生能够在考试当中取得优异的成绩，大多数的初中英语教师都会采取“填鸭式”的教学模式，这主要是因为这种教学模式能够确保学生尽可能地接受更多的英语知识，同时也可以有效地减轻教师的工作量[1]。但是这种落后的教学模式不仅无法很好地满足现代教育的需求，同时还会影响到英语教学的趣味性，学生长期在这种教学模式下会逐渐对英语学习失去兴趣，进而导致初中英语教学效率低下。

2.“哑巴英语”现象严重

正是由于初中英语教师长期采取传统的教学理念和教学模式，导致大多数的初中生都存在“哑巴英语”的现象，即他们虽然可以在考试当中运用所学的知识取得高分，但是在现实生活中却无法流利地用英语与他人进行交流。这主要是因为在传统的教学模式当中，教师只注重对理论知识的传输，却很少为学生提供实践的机会，致使学生的英语学习一直停留在书面层次，进而无法将英语这门学科的价值充分体现出来。

3.学生自主学习能力较弱

在我国新课程标准当中明确指出：在基础教育阶段，不仅要帮助学生掌握更多的基础知识和技能，同时还需要注重对学生自主学习能力的培养，引导他们找到适合自己的学习方法，掌握更多的学习技巧。但是，我们可以从目前的初中英语教学实践中看出，很多学生并不具备良好的自主学习能力，而出现这种现象的主要原因是大多数的初中英语教师还是采取以教师为中心的教学模式。在实际的英语教学中，很多教师都会将自己的思想强加给学生，留给学生主动思考的时间是非常有限的，致使学生只能够被动地接受知识，长此以往，学生就会对教师产生强烈的依赖性，不会自主地对知识进行思考或者会以教师的思维方式来对知识进行思考，这是非常不利于学生自主学习能力提升的。

二、初中英语互动式教学的优势

1.有效地激发学生的学习主动性

英语作为一门语言类学科，开展英语教学应当以提升学生英语综合应用能力作为主要的教学目的。因此，在英语教学中应当要注重实践教学，这样才能够使得学生的英语综合应用能力得到有效的提升[2]。初中英语互动式教学，可以让学生都参与到课堂教学活动中来，并自主地对知识进行学习和探究，充分发挥出他们的主观能动性，进而有效地提升他们的英语自主学习能力。并且学生在相互交流和讨论的过程中，也能够使得英语口语交际能力和英语思维能力得到有效的锻炼，进而有效地提升他们对英语这门语言的综合应用能力。

2.提升初中英语课堂教学的效果

在传统的初中英语课堂教学模式当中，学生的英语学习时间被局限于有限的课堂时间内，但是在初中英语互动式教学中，则可以将学生学习的时间和空间进行有效的拓展。这主要是因为，在课前预习阶段，学生就已经主动参与到了学习过程中，并且在课堂互动和课后互评等环节中，学生也始终可以保持着较高的学习热情，并对英语知识进行不间断的思考和探究，使得学生的英语学习的时间和空间被大大延长，进而实现良好的教学效果。

3.促进学生综合素养的提升

互动式教学模式和传统的教学模式存在很大的区别，其更加注重学生的参与，鼓励学生在课堂教学活动当中多表达、多实践，这不仅有利于学生英语运用能力的提升，同时学生在与他人进行互动合作的过程中，还能够有效地培养学生的集体意识，提升他们与他人交流和合作的能力。另外，当学生在互动实践的过程中，当他们克服困难取得一定的收获之后，也能够极大地提升他们的学习自信心，让他们更加热爱英语学习，并且还能够有效地锻炼他们解决問题的能力[3]。由此可见，互动式教学模式对于学生综合素养的提升具有非常重要的促进作用。

三、初中英语互动式教学的有效开展的策略

1.合理地运用自主探究互动

自主探究互动式教学法是互动式教学模式在初中英语教学中应用得比较多的一种教学方式，这种互动教学方法具有较强的整体性、独特性和自主性，能够极大地调动学生的主观能动性，促进学生自主学习能力的发展。不过在利用自主探究互动教学法进行教学时，初中英语教师需要注意的是，并不是要将课堂学习的自主权完全交给学生，让学生进行自由探究，对学生的学习行为和过程放任不管，而是要有目的、有组织、有计划地开展[4]。这就要求教师根据教学内容为学生设计出一系列具有启发性的问题，并且随着学生自主探究的不断深入，问题的难度也随着增加，以此来实现学生从理解英语知识到学会应用英语知识的教学效果。

例如：在对人教版七年级下册“Unit 3 How do you get to school？”这一单元进行教学时，教师可以为学生设计一系列的启发性问题，引导学生进行自主互動探究。根据教学内容，教师可以设计以下三层启发问题：第一层问题：“How do you get to school？”即“去学校的方式有哪些”。通过这一问题，可以帮助学生对教材内容进行初步的了解和认识。第二层问题：“What are the ways to go to school？”这一问题需要学生对全班同学去学校的方式进行大致的了解后才能够进行回答，相比较于第一个问题，这一问题的难度会有所上升。最后一个问题，教师可以为学生出示本市的地图，然后随便指出一个位置，要求学生相互之间探讨从这个位置到学校选择哪种出行方式最方便快捷。在对该问题进行回答时，学生需要结合本单元所学的知识来进行回答。通过这种层层递进的问题引导，学生的自主探究会变得更加有序、高效。

2.开展小组合作互动

小组合作互动是互动教学模式在初中英语课堂教学中最主要的一种应用方式，通过小组合作可以降低学习的难度，提升学生的学习效率，还可以使得学生的集体意识和团队协作能力得到大大的提升。并且小组合作可以为学生的英语学习营造一个良好的氛围，促使学生都能够积极主动地参与到课堂教学活动中来，进而实现高效的课堂教学。这就要求初中英语教师在实际的教学过程中，应当要灵活地运用这种教学方法，并为学生设计和安排相应的小组学习任务，确保小组合作学习活动的有序开展，并取得良好的教学效果。

例如：在对人教版八年级上册“Unit 8 How do you make a banana milk shake？”这一单元进行教学时，教师就可以先对课本上的基础知识进行简单的讲解之后，将班上的学生分为多个学习小组，并制定小组学习任务，要求学生以小组为单位，进行分工合作，共同完成学习任务。如：教师可以要求每个学习小组各想出一道美食，并仿照课本中香蕉奶昔的制作过程，共同探讨该美食的制作过程，最后由各个小组选出一位代表进行表述，并回答由同学和教师所提出的问题。这样的教学方式，不仅可以帮助学生将课本上的理论知识与实践相结合，同时还可以有效锻炼学生的合作能力和口语交际能力。

3.灵活地运用情境创设互动教学

在初中英语互动式教学中，创设教学情境的方式可以帮助学生更快地融入课堂学习的氛围当中，同时还能够让学生更好地对知识进行理解和掌握[5]。但是在创设教学情境的过程中，初中英语教师需要注意的是，并不是要对课本上出现的情境进行模仿，而是应当要根据教学内容，假设一个情境，引导学生根据自己的生活经验和知识水平进行情境互动学习，通过这样的方式将课本上静态的知识用动态信息的方式传递给学生。

例如：在对人教版九年级全册“Were trying to save the earth！”这一单元进行教学时，教师就可以为学生模拟一个自然灾害的情境，然后引导学生针对这一情境进行探讨，并说一说自己对于保护地球的看法。通过这样的方式不仅可以让学生对课本内容有更加深刻的理解，同时还可以有效地培养学生的环保意识。

综上所述，在初中英语教学中采取互动式教学模式，不仅可以有效地提升课堂教学的效率和质量，同时还能够大大提升学生的英语学习能力和综合运用能力，进而为学生今后的发展奠定良好的基础。因此，初中英语教师应当要加强对互动式教学模式的重视，并在实际教学中灵活地运用该教学模式，为学生精心设计各个教学环节，以此来实现对初中英语课堂教学的优化和创新，进而推动我国初中英语教学改革的全面深化。

参考文献：

[1]陈奎燕. 初中英语互动教学艺术的探索与运用[J]. 教育与教学研究， 2014， 23（3）：126-128.

[2]谭弟红， 秦利. 初中英语互动教学艺术的探索与运用[J]. 新课程（中学）， 2014（6）：12.

[3]陆小斌. 初中英语互动教学艺术的探索与运用[J]. 亚太教育， 2016（36）：69.

[4]戴美莺. 初中英语互动教学艺术的探索与运用[J]. 教师， 2016（15）：93.

[5]张春婷. 初中英语互动教学艺术的探索与运用[J]. 考试周刊， 2017（34）.

编辑 谢尾合