初中物理课堂提问存在的问题及对策分析

元春姬

摘 要：提问已经成为课堂教学中的重要形式之一，所以在教育改革发展下，就要求教师要做好问题设计工作，结合物理教学中的重点，在保证问题针对性的同时提高教学效果。基于此，针对初中物理课堂提问中存在的问题进行简要阐述，仅供参考。

关键词：初中物理;课堂提问;问题分析;对策研究

物理有着较强的实践性，所以在教育中教师就要从培养学生创新意识、想象力与动手操作能力入手，做好教育调整工作。通过正确使用课堂提问，在保持学生学习积极性的同时将学生带入问题分析中去，从而帮助学生掌握好物理知识。

一、初中物理课堂提问中的不足

（一）学生探究欲望不高

在教育改革的影响下，一些教师开始结合新课改中的内容来调整自身的教学方法。由于长期受传统教育理念的影响，虽然教师已经进行了教育改革，但在一定程度上还是，这样也就造成了教师在课堂提问中所提出的问题深度不足，难以激发学生的学习欲望。其次，一些教师在教学中虽然向学生提出了问题，但是在问题的答案上却存在着标准化严重的现象，并没有从培养学生发散性思维上来进行，最终也就降低了教育的效果。如学生在学习“显微镜和望远镜”知识时，一些教师为了导入新课内容，要求学生思考显微镜与望远镜的作用。但是对于这一问题，学生只需要结合自身的经验就可以回答。所以说在物理教学中，教师虽然提出了问题，但是问题的深度性与趣味性不足，这样也就难以激发学生的学习兴趣，降低了学生的探索欲望[1]。

（二）教师与学生互动性不足

从新课改的角度上来说，学生学习的知识并不单纯是教材中的知识，同时也要从学生的生活实际出发，在加强知识与生活联系的基础上来加深学生的学习印象，实现教师与学生的共同探讨。所以在物理教学中就要从师生共同参与上入手，在保持学生学习积极性的同时来实现教师与学生之间的平等对话。因此在初中物理教学中，教师不仅要向学生提出问题，同时也要鼓励学生提出问题，从而实现师生之间的有效互动。如学生在学习“流体压强与流速的关系”这一内容时，就可以向学生提出问题，要求学生回答飞机的重量有几十吨，为什么可以飞上天？通过问题的引导能够激发学生的探究欲望，同时也可以找出问题的答案。但是在这种提问模式下，一些学生并不愿意思考，这样也就造成了只有少数学生能够参与学习，并没有实现全面与学生进行互动的目标。

二、提高初中物理提问教学效果的措施

（一）促進学生思维发展

在开展初中物理教学中，教师要从教学提问上入手，在保证提问有效性的基础上来引导学生学习。所以在教育中教师就要从教材特点与教学目标出发，在综合教学重点与难点的基础上来为学生设计有针对性的问题，从而满足学生的认知规律与学习需求。向学生提出有效的问题，不仅可以激发学生的探究欲望，同时也可以保持学生的学习积极性，培养学生的思维能力。如学生在学习“噪声的危害与控制”这一内容时，就可以从教材的内容与目标上出发，向学生提出问题，要求学生选择出哪些声音是噪音：音乐、施工声音、风声、雨声等。在问题提出下，大多数学生都认为施工中所产生的声音是噪音。然后教师就可以继续向学生提问，在广场舞中所播放的音乐为什么会引起周边居民的反感？通过问题的引导，不仅可以将学生带入全新的学习方向，同时也可以培养学生从不同角度分析与处理问题的能力，满足学生的思维发展需求[2]。

（二）保证题文的针对性

在初中物理教学中，教师要做好教学活动的创设工作，同时还要从调动学生学习积极性上出发，鼓励学生主动思考，在保持学生学习热情的同时来提高师生之间的互动性，由于受到多种因素的影响，使得学生的学习能力与对问题的接受能力各不相同。所以在教育中教师就要从学生的知识层次与水平上出发，向学生提出有针对性的问题，确保学生积极参与到学习中去，在培养学生学习能力的同时激发学生的学习欲望。如学生在学习“牛顿第一定律”这一内容时，就可以从学生的学习水平上出发，向学生提出有针对性的问题，同时还要做好问题难度的区分工作，确保每一个学生都能够选择适合自己的问题来思考。通过给学生设计不同的问题，不仅可以保持学生的学习积极性，也可以调动学生的思考能力，学生通过解决问题也可以逐渐树立学习好知识的自信心，从而积极参与到后续学习中，保持高度的学习兴趣[3]。因此，在教育中，教师要结合学生的特点，给学生设计出有针对性的问题，确保学生能够在解题中掌握物理知识。

综上所述可以看出，在初中物理教学中要正确使用课堂提问方法，在保持学生学习积极性的同时将学生带入学习中，吸引学生的目光，启发学生的思维，帮助学生在探究与分析物理知识的同时解决存在的问题，提升学习的效果。

参考文献：

[1]尼玛扎巴.对初中物理课堂提问教学的几点思考[J].读写算（教研版），2014（23）：45.

[2]张彦珍.对初中物理课堂提问教学中的探讨[J].现代交际，2014（5）：127.

[3]刘英.谈初中物理课堂提问教学的分析[J].数学学习与研究，2017（16）：93.

编辑 李烨艳