浅谈思维导图教学法在初中英语语法教学中的应用

吉利

摘 要：初中英语教学活动开设时，英语知识内容教学不仅要满足我国教学工作的需要，更是今后高等教育升学的关键所在。但在现阶段教学中为能解决初中语法教学知识内容繁杂的问题，需引入思维导图教学法，通过系统化的框架体系搭建，让学生在知识内容的学习中，更好地总结知识。

关键词：思维导图;初中英语;语法教学;应用研究

英语教学中语法教学始终是很多教师为之“头疼”的，很多学生在语法学习上存有障碍，致使学生对知识学习产生抵触情绪，教师在开展教学的时候必然会受阻。所以教学过程中思维导图教学法的引入，能改善学生对英语语法知识的认知度，也能在强化学生学习兴趣方面做出突出贡献。

一、思维导图教学法概述

思维导图是一种放射性图形，主要是将各类知识汇总在一起，将彼此间的联系和差异更好地融入其中，在系统化框架搭建中形成较好的学习图表，以便于学生直观观看。并将不同颜色、形态的词汇汇集到一张表格上面，在表格上面做好系统性标注，列举彼此间的相同点和异同点，以深化学生的发散性思维，进而开阔学生的认识度，使学生对事物的认知呈现出多层面。思维导图图文并茂的特点会让知识具有一定层次感，而在初中英语语法中的应用能帮助学生理解相关知识内容。也能解决多年来语法教学知识内容繁杂、不易总结的弊端，在调动学生学习主动性和积极性的过程中起到积极影响。

二、思维导图教学法在初中英语教学中的应用探究

（一）将英语知识点进行归纳总结

初中英语知识点内容繁杂，所以在进行知识内容深化的时候教师需要做好相关内容的重组，这样才能让学生对知识点有更好的认知度，进而能在调动学生参与积极性的同时，使学生更好地融入英语知识学习中来，所以很多学生通过语感就能掌握相关语法项目。但初中英语语法教学则要综合语法、句法、句型、句式，其中复杂的语法结构需要在进行细致划分，这样才能在分类的过程中实现有效的记忆，学生也能更合理地进行分析、背诵、理解，而学生需要不断地进行语法的系统化框架搭建，这就是思维导图产生的原因。思维导图能帮助学生将散乱的语法知识内容进行系统化串联，这样会让语法教学的效果更好[1]。

例如，初中英语教学中，在为学生讲授比较级、最高级的相关内容时，教师先要将有关“级”的知识列举出来，并让学生深究其中涉及的具体知识点，如形容词各类级别的变化方式，副词各类级别的变化方式，特殊词语级别的变化方式。教师借助思维导图进行知识内容的系统化疏导，使学生在具体应用的时候快速地找寻到导图上的知识点。

（二）简化英语语法结构便于学生理解

教师讲授初中英语的时候，经常在语法部分出现问题，主要是因为学生过于依赖背诵。在实际教学过程中通过死记硬背的方式虽然能牢记句型或者句式结构，但此教学方法不利于培养学生理解语法应用。部分学生对语法知识内容很熟悉，但做题时就不知道如何使用。语法教学中思维导图法的引入能更好地解决这一问题，使用思维导图能将原本复杂的语法项目条理化，继而形成简单的语法点，让学生能在理解的基础上进行语法学习，这要强于死记硬背的学习方式。学生只有理解语法才能在后续的学习中灵活应用语法。

譬如，教师为学生讲授现在完成时与现在进行时的知识内容时，教师先用不同的概念讲授方法为学生讲解这两种语言的思维导图直观化概念，并在思维导图中为学生系统化地讲解语法知识内容，将主要的语法规则、应用要点、异同点都展示出来，学生能在观看思维导图的时候清晰两者的关系。教师待学生对思维导图有简单了解后，再列举例子供学生“消化”。如，We have been cleaning the classroom.与We have cleaned the classroom.学生在教师的案例讲解和分析中，能对这项语法知识有更深刻的认知度和理解度[2]。

（三）直观化语法知识内容，强化学生的语法思维建立

初中阶段的学生逻辑思维思维能力刚刚出现，特别是英语学科部分知识内容偏于抽象，所以直观化的语法知识内容展示，更便于学生理解语法知识内容，有助于学生建立良好的语法思维。譬如，教学活动中教师先在思维导图训练中，将各类语法项目列举其中，并让学生自己理顺不同语法项目中的相同和异同点，学生在进行语法项目理顺的同时，会对语法项目有深刻的认知度，学生会在潜移默化中形成定性语法思维，了解语法学习中需要注意的项目，需要列举的内容，这样学生在后续语法学习的时候会形成较好的条件反射，这对学生的英语学习大有裨益。如，教师将不同词汇中的相同语法罗列在一起，鼓励学生进行同类语法理顺练习，provincial level省级;prefecture level市级：county level（？）学生结合前面内容能联想到括号中的应该是县级。

思维导图教学法在初中英语语法教学中的合理应用，能在提高课堂教习参与度的同时，使学生在语法知识内容学习中对语法有新的认知度。由于该教学方法能将传统英语教学中总结不全面，系统性不强的问题规避，其在教学效果深化上意义重大。

参考文献：

[1]徐素敏.思维导图教学法在初中英语语法教学中的应用研究[J].学周刊，2017，20（20）：127-128.

[2]李梨.情境教学法在初中英语语法教学中的应用：以人教版新目標Go for it七年级教材为例[J].教育实践与研究，2016（36）：45-47.

编辑 段丽君