国外合作学习模式在初中理化实验教学中的推广

李明月

摘 要：国外合作学习模式重视课前准备;重视解决实际问题;重视合作过程中众人的同心协力;重视合作学习过程性评价。国外合作学习模式在初中理化实验教学中的推广要善于运用这些关键点，更好地推广理化合作实验活动，确保利用实验活动来提升初中生理化核心素养。其于此，分析了国外合作学习模式的特点，总结了国外合作学习模式在初中理化实验教学中的推广对策。

关键词：国外合作学习;模式;推广;对策

国外合作学习模式取得了较好的成效，其模式成熟，很多优点值得我国初中理化实验教学借鉴，本文分析了国外合作学习模式的特点，总结了国外合作学习模式在初中理化实验教学中的推广对策。

一、国外合作学习模式

国外合作学习的推广时间较长，其主要特点如下：第一，重视课前准备。国外合作学习活动的开展往往需要更多的课前准备工作，主要就是准备理化实验活动的设备，合作学习相关的实验理论内容，并且设计多种实验操作方式，预设实验结果等。第二，合作学习重视解决实际问题。国外合作学习的开展多数是有明确的实验目的指向，是为了生活之中问题的探索，还是为了某一固定的课题内容而进行实验，而不是我国课堂之中小范围的验证性实验内容。第三，重视合作过程中众人的同心协力。国外合作学习活动都是要众多的人一起来完成，国外教育特别重视集体组织的力量，强调任何科学发现有利于人类发展的科技进步都是集体的智慧，不是单独个人所能胜任的。第四，重视合作学习过程性评价。国外合作学习更为重视利用学习评价来组织学习内容，教师的主要任务不是传递知识，而是要对合作学习的过程与结果进行评估与总结，学生根据教师的评估总结来进行反思与再次探索。总之，合作学习已成为一种主流的教学组织形式，但在实践开展过程中，课堂合作学习的效果往往不尽如人意。教师应在制定合理的课堂教学策略和学生掌握正确的合作学习流程的前提下，有效开展合作学习教学，提升合作学习效果。

二、国外合作学习模式在初中理化实验教学中的推广对策

1.知识储备，奠定基础

依据“重视课前准备”的合作学习特点，教师在初中理化实验教学中要重视知识储备，奠定好学生的学习基础。实验活动开始之前教师就应该让学生对理化知识有充分的准备，利用教材、微课等进行全面学习，充分发挥学生的自主性，形成知识体系。具体方法和手段包括：合理预览，利用网络学习等。例如：《探究功与物体速度变化的关系》的实验过程中，教师可以让学生课前针对开展的实验内容与结论进行自学，然后集体讨论实验过程可能会出现的问题，并且以这些问题为基础来进行课堂实验。

2.创设情境，提出问题

为了依循“合作学习重视解决实际问题”的合作要求，初中理化实验教学中要创设情境，提出问题。例如：“平面镜成像规律”的教学过程中，教师就创设了平面镜的生活化问题，例如：镜子成像远近问题等，然后请学生思考蜡烛到平面镜的距离与蜡烛成像到平面镜的距离之间存在怎样的关系？然后引导学生自主设计实验内容，并总结平面镜成像的基本特点。在这个过程中学生对于出现的差异进行重复实验，如果还是得不到解决就要求助其他小组成员，或者是教师，这样一来，学生的实验自主性得到了尊敬。

3.自主合作，解决问题

在新课程改革的引导下，为了全面提升教学效率与教学质量，广大教师提出了多种多样的教学模式。其中，合作学习对提升物理教学效果有着显著的作用。为了依循“重视合作过程中众人的同心协力”的合作目标，初中理化实验教学中要组织自主合作，解决实际问题。例如：在进行《测量小灯泡的电功率》的教学时，教师可以组织合作实验，让学生选择不同的方式来测量小灯泡的电功率，并且对比同组内同学设计的实验内容有什么相同之处和不同之处，最后选定最为简单有效的实验内容进行汇报。这样小组内每一名学生的能力都得到了尊敬，集体的智慧也不断彰显。

4.整合内化，反思评价

随着新课改的不断深入，合作学习法在教学中被广泛应用。对于初中理化教学来说，应用合作学习对学生的学习效果有着重要影响，但是也要注意对合作实验过程的有效评价。为了依循“重视合作学习过程性评价”的国外合作学习目标，在初中理化實验教学中教师要组织学生学会整合内化，反思评价。具体的评价措施包括：第一，评价实验过程中学生创新意识的发挥，例如：在“压强和浮力”实验时，教师让学生设计自主实验内容，对于能够合理利用生活用品组织实验的小组给予表扬。第二，评价小组合作的最终效果，小组表现就是每个人表现的关键所在，整体评价将会促进学生多参与小组合作活动，并且形成逐步养成和谐沟通的良好习惯。第三，要评价实验结果的真实性，利用实验报告的情况来评价学生的实验能力。总之，小组合作学习是当下非常推行的课堂教学模式，但是受大班制教学的制约，分数即能力的观念影响，使得家长觉得无法提高成绩，为了解决这个问题，重视过程性的评价就是最佳路径。

综上所述，国外合作学习模式重视课前准备;重视解决实际问题;重视合作过程中众人的同心协力;重视合作学习过程性评价，国外合作学习模式在初中理化实验教学中的推广要善于运用这些关键点，更好地推广理化合作实验活动，确保利用实验活动来提升初中生理化核心素养。

参考文献：

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[2]苍萃.浅谈小组合作学习在初中物理教学中的应用[J].品牌，2015（3）.

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[4]王志祎.新课程理念下高中物理教学的思考[J].吉林省教育学院学报（学科版），2008（10）.

编辑 段丽君