如何切实提高初中数学课堂教学效果

李骥

摘 要：初中数学是初中教学中的重要组成部分，可以培养学生的逻辑思维能力以及数学素养，学好初中数学知识对学生的学习与成长有着积极作用。因此，教师要注重初中数学课堂教学效果，提高初中数学课堂的教学效率，实现学生综合能力的发展。就切实提高初中数学课堂教学效果的策略进行探究，希望增强初中数学教学效率，促进学生数学素养的发展。

关键词：初中数学;数学课堂;学生

随着新课改的实施，对于初中数学教学的要求在不断提高，要促进学生全面能力的发展。课堂教学是教师与学生之间交流互动、共同发展的过程。在传统的初中数学教学中，教师采取“灌输式”教学的方式为学生传授知识，将枯燥的数学知识直接灌输给学生，学生很难产生数学学习的兴趣，无法实现自身个性以及思维能力的发展，教学效率低下。在新课改背景下，教师要将传统的教学方式创新，激起学生的学习兴趣，提高小学数学课堂的有效性。

一、运用语言艺术

教师在数学教学中语言要规范、严谨。在小学数学课堂中，数学教学对定义、定理的叙述要准确。教师在为学生讲解知识时，一定要对概念的实质与数学的含义了解透彻。而且，在上课时要运用专业的术语开展数学知识的教学，不能用方言表达概念、法则、性质等。教师除了要把握语言的准确性，还要严谨地为学生讲解知识。教师要对自己在语言、知识方面进行自我规范。这样，学生才能正确地为学生讲解知识，并且会使学生产生信服感。

教师在上课时语言要生动有趣。教师在授课时的语言既不是书面语言，也不是口头语言，只有通俗易懂，学生才能够正确的理解。教师在实际的教学中，要将抽象的数学知识以形象生动的语言为学生表述。只有对人的感官具有刺激性的语言，才能够引起学生的兴趣。教师还要为描述性语言精心地设计，通过语言来吸引学生的注意，提高教学效率。运用语言艺术对数学教学效率有着促进作用[1]。

二、营造教学氛围

学生的情绪可以影响课堂教学效果，若是学生情绪低落，学习效率就会出现明显的下降。若是学生保持激昂的情绪，就会达到事半功倍的效果。所以，教师在小学数学教学中要为学生营造宽松民主的教学氛围，将学生的创造性思维最大程度地发挥。想要为学生营造轻松活跃的学习氛围，教师就要以宽容民主的态度面对学生，在生活中和学习中关心和爱护学生。在实际的数学课堂，教师要与学生建立平等的对话，创设沟通的平台，让学生感受到教师的尊重与关爱。教师在数学课堂中，要与学生平等的沟通和交流，听取学生的见解与观点，鼓励学生的勇气，学生回答正确时要予以肯定，并进行表扬。若是学生的回答出现偏差，教师不要急于否定，要引导学生认识到出现的问题，主动地改正，或是委婉地向学生提出，指出学生存在的不足，避免伤害学生的自尊。学生并不应该是课堂教学的接受者，要充分发挥学生的主体地位，促进学生思维的发展。轻松和谐的课堂氛围可以使学生保持积极的心理学习数学知识[2]。

三、利用信息技术

随着现代信息技术的发展，信息技术被广泛应用到生活的各个方面，同样可以运用到数学课堂中，提高课堂教学效果。将现代化教学手段引入数学课堂，能够将课堂的容量增加，使学生在有限的课堂教学时间中掌握更多的知识。信息技术直观形象，能够激起学生的学习兴趣，将学生的注意吸引，同时将抽象的数学知识生动地展现在学生眼前，帮助学生更加轻松地将知识掌握，提高学生学习数学知识的热情，感受到数学学习的乐趣，主动投入数学课堂。生动形象的信息技术能够推动数学课堂教学效果[3]。

四、组织合作交流

合作学习是新课改中提倡的教学方式，不仅适应新课改的要求，还符合学生的学习需要，促进学生数学知识与合作能力的发展。教师在小学数学教学中，要将学生的兴趣爱好、知识水平以及性格特点等方面进行合理划分，保证小组间的公平，便于小组竞争的顺利开展。合作学习为学生提供了参与的机会，教师要最大限度地提高学生的参与率，安排小组成员的分工，使学生都能够加入合作学习中，培养学生的责任感与合作意识，教师要为学生设计探究性问题组织学生合作学习，学生在合作学习中相互学习彼此的长处，促进自身素养的发展。同时，引导学生积极地进行讨论，进行思维上的碰撞，帮助学生在相互交流中全面、多角度地思考问题，使学生的创新思维能力获得发展。合作交流是一种有效的教学途径，可以提高数学课堂教学质量。

综上所述，课堂是学生获取知识、提高能力的重要场所，教师要打破传统教学的限制，创新教学方法，尊重学生在课堂中的主体地位，提高小学数学教学效率。在小学数学教学实践中，教师要运用语言艺术创设教学氛围，利用信息技术的同时，组织合作交流，使学生在有效的教学途径中获得数学能力的發展，提升综合素质，真正意义上为学生打造小学数学高效课堂。

参考文献：

[1]常德香.谈提高初中数学课堂教学效果的策略[J].中国校外教育，2018（18）：140.

[2]刘志斌.浅谈新课改下提高农村初中数学课堂教学效果，促进学生思维能力培养的策略[J].课程教育研究，2017（51）：153-154.

[3]闫林青.巧用教学模式，有效提高初中数学课堂教学效果[J].学周刊，2017（36）：111-112.

编辑 王 敏