初中语文教学中核心素养培养研究

夏薇

摘 要：素质教育背景下，核心素养理念的提出，为初中语文教学改革指明了方向。语文是一门综合性课程，以核心素养培育为导向，开展的语文教学，不仅能够创新教师的教学模式，还能够激发学生的学习动力，进而提升初中语文教学质量。对此，着重分析初中语文教学中核心素养培育的必要性，提出初中语文教学中核心素养培育的策略。

关键词：初中语文;核心素养;培养

语文是一门综合性课程，对发展学生思维、增强学生人文素养十分重要。受到传统教育的影响，语文教学较为重视知识的教育，忽视学生汉语能力的培育，使语文教学的育人功能没有得到凸显，影响到语文教学质量的提升。而以核心素养培育为导向开展的初中语文教学，是对传统教育的一种补充，不仅注重学生知识与技能的教育，还重视学生能力、思维、素养、品质的培育，使学生向多方面发展，进而突显语文育人教育模式。

一、初中语文教学中核心素养培养的必要性

在新时代教育背景下，教育领域更加注重学生综合能力、实践能力的培养，以课程知识为导向，实现理论教学与实践教学的相融合，使学生在教学活动中不仅收获知识、技能，还能收获一种能力、素养、思维、品质，进而促进学生多方面发展。教育是人才培育的摇篮，有责任肩负起人才培育任务，发挥教育育人成效，以课程知识为引领，促进学生多方面发展，为社会发展培育应用型人才，使培育的人才更好地满足社会发展需要。同时，语文教师在培育学生核心素养过程中，需要通过学习不断地提升自己，增强自身综合能力，为学生开展适合的教学活动，进而促进学生核心素养的培育。由此可见，在初中语文教学中，培育学生核心素养是有必要的，不仅是学生未來发展的需要，还是教师专业化、职业化发展的需要。

二、初中语文教学中核心素养培养的策略

（一）构建课程教学目标

在初中语文教学中，培育学生的核心素养，需要转变以往教学观念，树立以人为本的教育理念，进而构建科学有效的教学目标。转变教学观念，并不是摒弃以往的教学思想观念，而是在以往教学思想观念、教学模式、教学目标基础上，构建新型的语文课程体系，明确课程教学目标，以语文教学目标为导向，促进语文教学活动的进一步开展。在新的教学目标构建中，应根据语文教学大纲、教材内容，立足于社会发展需要，结合学生实际情况，进行多方面考量，构建系统化、全面性的课程教学目标，使课程教学目标不仅满足学生发展需要，还能够促进语文教学活动的有序开展。在课程目标构建中，既要重视学生知识培育，又要重视学生技能的培育，进而实现学生语文核心素养的培育。

（二）创设情境

创设情境是一种有效的教学方法，语文知识具有抽象性，一些理解能力差的学生，不能理清语文知识脉络，导致语文学习停留在形式。语文教育的魅力，是通过对优秀文本的解读，发展学生思维，以学生情感探索、思考、分析课文情感，知晓课文传递的思想情感，使学生更好地理解课文内涵。这也是语文教学的最高境界，对学生语文核心素养的培育十分重要。而语文知识的抽象性，阻碍学生课文内涵的进一步探索。因此，教师通过情境创设，将抽象的知识内容、形象化、直观化、动态化呈现在学生面前，不仅激发学生学习动力，还能提升学生理解能力。例如：在学习《我的信念》知识中，教师借助多媒体为学生创设生活情境，还原课文知识内容，每一个人都具有“信念”，通过创设生活情境，让学生以自身情感探究课文传递的情感，使学生更好地理解课文内涵。

（三）开展读写融合教学模式

开展读写融合教学模式，有助于培育学生语文核心素养。阅读是获取知识的有效途径，而写作是学生运用知识的主要渠道。通过阅读与写作教学的相融合，帮助学生获取丰富的写作素材，促进学生更好地开展写作。在以往语文教学中，写作是教学的难点，学生大都存在抵触情绪，而开展读写教学模式，为学生创设探究性、实践性教学活动，让学生在阅读、探究教学环节中获取知识，通过写作教学的开展，引领学生运用知识，进而促进学生语文核心素养的培育。例如：在学习《春》知识中，教师引领学生阅读课文，创设情境，并且提出问题，让学生边阅读边思考，增强学生对课文的进一步理解，之后教师为学生开展实践性教学活动，引领学生合作、分析、探究知识，使学生在此环节中获取写作素材，之后教师以《春》为题目，让学生描绘自身心中的春，或者是对《春》的感悟，进而促进学生更好地写作。

（四）丰富语文课程资源

教育信息化背景下，微课、慕课的生成，丰富语文课程资源，拓展学生知识面，进而促进学生语文核心素养的培育。通过有效地运用互联网教育资源，实现语文理论教学与实践教学的相融合，有助于增强学生的实践能力。例如：教师借助微课资源，让学生提前预习语文知识，增强学生自主学习能力，在课堂教学中，教师以翻转课堂教学为导向，引领学生运用、实践知识，使学生在知识运用中更好地解析预习困惑，进而使学生在语文学习中收获知识与成长。

综上所述，在社会经济发展的今天，社会企业对人才综合素养提出更高的要求，不仅需要人才具有专业化知识与能力，还要注重人才是否具有操作能力、创新能力、高尚的品质。语文是一门人文性课程，在培育学生核心素养方面具有较强的优势。因此，在初中语文教学中，践行素质教育理念，尊重学生的主体性，根据学生的发展需要，为学生构建适合的教学活动，进而培育学生的语文核心素养。

参考文献：

[1]吴丽乾.核心素养下初中语文自读课教学浅析[J].文学教育（下），2019（5）：82-83.

[2]褚晓琴.基于核心素养的初中语文个性化阅读教学解析[J].中国校外教育，2019（13）：28-46.

编辑 杜元元