基于学生发展核心素养的初中数学作业设计

范玉山

摘 要：核心素养是产生于素质教育背景下的新型教育理念，发展学生的核心素养是新时期下每一位教师必须要落实的教育目标。作为初中数学教学中一个重要的组成部分，数学作业在发展学生核心素养方面有着不可取代的优势。数学教师要充分利用好这一载体，将核心素养培育理念渗透到数学作业设计之中，促进数学课程改革思想的有效落实，为学生的全面发展奠定基础。

关键词：核心素养;初中;数学作业;设计

在课程教学中，作業是一个非常重要的环节，可以帮助学生查缺补漏，巩固新知。素质教育一再倡导作业设计应当以“高效率、轻负担”为目标。为了积极响应新课改的号召，初中数学教师在设计数学作业的时候应当要充分考虑如何减负增效，提高作业的有效性，利用作业促进学生各个方面能力和素质的发展。本文在此基础上，就对如何在发展学生核心素养的前提下设计数学作业进行探究。

一、关注知识性，帮助学生打牢知识基础

对学习的数学内容进行巩固是数学作业的首要功能[1]。所以，数学教师在设计数学作业的时候首先要遵循的就是作业的基础性。在数学核心素养中，基本技能和基础知识是重要的组成部分。教师如果能够有效落实“双基”目标，对学生数学核心素养的发展和提升将会起到重要的推动作用。所以，在对数学作业进行设计的时候，数学教师要将数学基本技能和数学知识的巩固练习体现出来，每次的数学作业中要设计比例相当的数学基础题。这样不仅可以帮助学生巩固新知，打牢基础，还能让学生体验到成功感，从而激发学生学习兴趣，增强学生自信心。

二、关注差异性，满足学生数学学习需求

由于小学阶段打下的知识基础不一样，加上性格特点、学习方法等各个方面有所不同，学生之间存在一定的差异性，这是无法回避的事实[2]。为了让每个学生的学习需求都能得到满足，在原有的基础上获得提升，数学教师必须要关注学生的差异性，从而设计具有差异性的数学作业。只有这样才能最大限度兼顾到每一个学生，有效发展学生的核心素养。就笔者教学经验而言，对于学习能力弱、学习兴趣低的后进生，数学教师在设计作业的时候应当设置基础性知识，比如数学概念、数学公式等基础知识的练习，重点帮助学生打牢基础，增强学生学习信心。对于学习能力强、数学基础知识扎实的优等生和中等生，数学教师在设计作业的时候应当适当增加作业难度，设计一些具有拓展性的数学问题，重点是在帮助学生巩固新知的基础上发展学生的思维。

三、关注合作性，培养学生合作精神和合作能力

在传统的数学作业设计中，数学教师不断强调学生要独立思考，没有重视对学生合作能力的培养，这将对学生将来的发展会造成负面影响。合作精神和合作能力是当前社会对人才综合素质进行衡量的标准之一，也是数学核心素养中的组成部分之一[3]。所以，数学教师要及时更新作业设计观念，结合教学内容设计合作型作业，鼓励学生在自主思考之后与他人进行交流和合作。例如，数学教师在上完一节课或者一个单元之后，将全班学生按照四到六人为一组分成若干个小组，让每个小组的学生互相合作，编制一份数学测试卷。这种类型的数学作业既能帮助学生进一步巩固知识，又能激发和增强学生的学习意识。更重要的是，学生的合作能力在这个过程中得到有效的训练。

四、关注生活性，提升学生数学知识综合运用能力

学习知识是为了更好地生活。所以，在核心素养背景下，数学教师不仅要将数学知识传授给学生，还要指导学生在实际生活中学会运用数学知识去解决问题、分析问题。这才是教育的最终目的。因此，数学教师在设计数学作业的时候应当关注生活性，结合学生的实际生活和教学内容设计生活型作业，以此提升学生的数学知识综合运用能力。例如，在学完“统计调查”这一知识点之后，数学教师可以让学生对全校的男生和女生数量进行调查，可以对上一个月的气温变化情况进行调查，对某个路口某个时间段通过的私家车数量进行调查等。这种贴近实际生活的数学作业不仅能够激发学生学习兴趣，还能缩短学生与数学学科之间的心理距离。

五、关注实践性，促进学生核心素养发展

培养学生的实践能力是新课改明确提出的要求，也是发展学生核心素养必须要落实的教学目标之一。所以，数学教师在设计数学作业的时候，不能局限于书面作业，还要给学生设计一些实践型作业，通过实践活动深化学生对理论知识的理解，促进学生对知识的吸收和内化，并将其转化为一种解决实际问题的能力。例如，在学完“相似三角形”这一知识点之后，数学教师不仅要布置一些书面型作业，还要让学生依据所学知识，利用一个皮尺和一面镜子测出教学楼的高度。

综上所述，作为初中数学教学体系中重要的环节之一，数学作业肩负着发展学生核心素养的使命。在设计数学作业的时候，数学教师要抓住核心素养的内涵，结合教学内容和学生的实际学习情况设计知识型、差异型、合作型、生活型和实践型作业，在优化学生数学学习成绩的基础上促进学生核心素养的发展。

参考文献：

[1]褚国方.例谈核心素养下初中数学“多元”作业的设计与实践研究[J].文理导航（中旬），2018（5）：7-8.

[2]冉琴.初中数学发展学生核心素养初探[J].考试周刊，2018（70）：94.

[3]徐菊萍.创编数学暑期新作业，追寻数学素养真善美[J].华夏教师，2017（24）：7-8.

编辑 冯志强