探讨初中英语课外作业设计中的问题及对策

宋红梅

摘 要：对任何阶段在学校学习的学生来说，课外作业都是非常重要的一个版块，它不仅是课堂教学的一种有效的延伸和拓展，另一方面更是对相应的课堂教学成果质量的检验，所以老师一定不能忽略课外作业多的重要性。但是从目前我国的大多数中学的课外作业布置和检查情况来看，还是有许多的问题在里面，所以基于此，主要以我国初中英语为例，从目前初中英语的课外作业设计中所存在的一些问题以及相关的一些策略来对初中英语课外作业设计中的问题和对策进行简单的分析和阐述。

关键词：初中英语;课外作业;问题;对策

现如今我国的初中英语教学水平和质量和以往相比已经上了一个台阶，但是还是有很多老师认为在初中英语的教学当中，课堂教学才是最重要的，所以往往就忽略了课堂以外的教学拓展，比如课外作业的设计和布置。当然，对任何一门学科来说，课堂教学都是至关重要的，但是如果对课外作业不够重视、马虎应对的话，学生就很难就课堂上学到的知识，课外作业设计出现问题也会直接影响到课堂教学的质量。所以，老师一定要意识到课外作业设计的重要性，保证其科学性、合理性，让课外作业能够更好地发挥其辅助课堂教学的关键作用。所以本文将基于初中英语课外作业设计存在的一些问题以及相应的策略并针对性地提出一些建议以供参考。

一、初中英语课外作业设计中存在的一些问题

1.课外作业的形式和标准过于单一

从目前我国的大多数中学来看，不仅是英语这一学科，其他学科也是存在同样的问题，那就是课外作业的标准过于单调、缺乏层次性，基本上所有的初中英语老师在布置英语课外作业的时候都是采用统一布置的方式，当然不排除可能也有一些思想先进的老师会有不同的方式，但是从目前的情况来看，大多数的老师都采用这种方式。因为布置作业的对象是全体学生，所以这样布置作业的方式并没有考虑到不同学生之间的差异性，而一个班级里的学生总会有基础较好和基础不好的学生，所以这种缺乏层次性的统一布置课外作业的方式就容易导致那些基础较差的学生因为无法完成难度较大的作业而丧失学习英语的自信心，而基础好的学生则难以进一步提升自己的能力，这与新课标要求的因材施教的标准背道而驰。

2.对学生合作交流能力不够重视

目前在我国教育中存在一个现状就是，每次老师布置课外作业的时候，都会再三强调让学生独立完成课外作业，不能和别的同学进行交流，当然这也是可以理解，老师想要学生独立完成，是为了防止学生进行作业抄袭。但是这样也在很大程度上限制了学生相互交流合作解决问题的机会，而在新课改中则有明确要求要提高学生相互之间合作交流解决问题的能力，所以老师应该要根据实际情况对课外作业的要求进行适当的调整，一方面要锻炼学生独立完成作业的能力，同时也不能忽略对他们合作交流解决问题能力的培养。

3.过于重视书面作业而忽略了口语练习作业

目前我国英语教学中存在的很明显的问题就是很多学校都忽视了口语的教学和练习，当然这可能和我国的应试教育体制有一定的关系，学生和老师都将注意力集中到理论知识上面，能够在考试中拿到高分是最重要的，却对用于实际交流的口语能力不够重视。大多数初中英语老师在布置课外作业的时候，一般都是以书面上的作业为主，极少会布置和口语相关的作业，即使有，也只是像原文背诵这种比较死板的口语练习作业，这样很容易大大降低学生对英语语言的综合运用能力，学生只是学会了做英语题，在需要用英语进行表达交流的时候却不知道如何开口，这已经成为我国大多数学生学习英语的通病。

二、初中英语课外作业设计中问题的解决对策

1.增加课外作业的趣味性，激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”如果学生对学习英语都感觉到很乏味、无聊的话，又怎么能够把英语学好呢，所以初中英语老师在进行英语课外作业的布置的时候，要在符合教学内容和教学进度的基础上，结合学生的心理特征、喜好和学习能力等各方面因素为英语课外作业多增加一些有趣的东西，以增强英语课外作业的趣味性，从而激发学生对学习英语的兴趣和积极性。比如，在进行“介词的用法”这一课的语法教学时，英语老师在讲完相应的内容之后，对课外作业的布置就可以从介词出发，设计一些学生感兴趣的东西，比如可以让他们在课外作业中用简笔画的方式画房子或者是树木等，在房子里可以画一些板凳、桌子等，书上可以画小鸟、叶子等，然后要求他们用介词如in，on，behind，at，near等来将板凳、桌子、小鸟、叶子等东西的方位表示出来，比如“The desk is in the room.桌子在房子里面”“Leaves on the tree.叶子在树上”等。这样的方式不仅能够增加课外作业的趣味性，让学生能够更积极完成作业，同时也能让他们对相关的语法知识的理解更加透彻。

2.将生活中的事物融入课外作业中

我们都知道，不同的语言之间的文化差异是很大的，英语也是如此，很多英语单词在不同的语境里面可能会有截然不同的含义，所以学生在学习的时候，老师在课堂上要注意让他们进行区分。而在布置课外作业的时候，老师也要根据这种情况选择性地布置作业，结合现实生活中的一些情景，让学生更容易理解其中的含义，也更能够记住什么时候该怎么用。同时，老师要让学生清晰地认识到学习英语的目的在于沟通交流，当然前提是老师自己也得有这个意识，所以让学生进行简单的机械记忆和重复的抄写其实对提升学生的英语语言语用能力是没有多大作用的。所以老师在布置课外作业的时候，可以将生活中的一些情景和事物融入作业当中，让学生将英语学习带入实际生活中，从而更好地提升他们的语言综合运用能力。比如，在讲解人教版初中英语中“What color is it？”這一课的内容时，老师所设计的课外作业就可以让学生观察身边的颜色，收集他们在生活中所看到的比如花草、树木、房子、云朵、衣服等不同事物的颜色并用英语设计不同的对话表达出来。这样不仅能够让学生在真实的生活事物中深化对英语知识的理解，提高他们的英语语言实践运用能力，同时还可以拓展他们的知识面，让他们学习到更多课本以外的英语知识。

3.让英语课外作业设计的层次性更加丰富

在进行课外作业布置的时候，老师应该遵循新课改因材施教的原则，重视班级学生之间的差异性，让课外作业的层次变得更加丰富，照顾到不同学习层次的学生，让其成绩都能够得到有效提升。所以老师在布置英语课外作业的时候，可以尽量避免采用统一化的标准，对班级里学生的学习情况做一个分析，再结合实际的教学内容，将课外作业划分为两个层次，当然层次的划分可以根据实际情况进行适当的调整，只要合理，三个、四个层次也是可以的。同时老师还可以将班上不同学习成绩的学生分为几个小组，将基础较差和基础较好的区别分开，在布置作业的时候可以对基础较差的学生多布置一些基础性的作业，而对基础较好的小组布置一些有一定难度的作业，这样就让基础较差的学生英语基础知识得到巩固，而基础好的学生也能够得到更大的进步。当然这种小组的区分只是针对布置课外作业而设置的，并非是让老师对优等生和学困生进行区别对待。而新时代的人民教师应该做到对所有学生都一视同仁，关注所有学生的健康学习和成长，对学生充满人文关怀，由厌学变乐学。

4.在课外作业中加大英语口语作业的比例

我们学习英语的目的就是为了能够沟通交流更加方便，如果只是注重對书面知识的学习，而忽略了口语的练习，那么当学生需要用英语进行交流的时候，就会紧张，不知道如何表达，学会的也就是哑巴英语，在生活中不能发挥作用。所以老师在布置英语课外作业的时候，除了书面作业之外，也应该重视学生的口语作业练习，让学生能够更好地提升自己的英语口语表达能力。设计一些口语作业，英语老师也可以根据实际情况，结合学生的喜好和心理特点，选择一些学生比较感兴趣的话题，引导学生用英语进行口语交流，让他们在交流过程中提升自己的英语口语表达能力，所以这也就要求老师要为学生创造一个良好的英语口语交流的环境。比如，讲解人教版英语中的“Do you like bananas？”这一课的相关内容时，老师就可以让学生进行街头采访，询问路人他们最喜欢的水果，鼓励学生开口说英语，在实际情景中去锻炼自己的英语口语表达能力，提升自己的应用综合运用能力。同时也建议对课后作业的实际效果进行定期测试，达到提升口语表达的真正目的。

总之，目前我国的初中英语教学中还是存在不少问题的，在课外作业设计这一块出现的问题很多，如很多老师不够重视课外作业的设计，批改不及时，与学生互动差等，这也就导致出现的问题很多，学生难以通过课外作业有效提升自己的英语水平。所以，各个中学的英语老师在布置课外作业的时候，要考虑到相关的各方面的因素，增强责任心，将提升学生的英语综合运用能力放在第一位，重视学生主观能动性的激发，同时，老师一定要意识到课外作业设计的重要性，保证其科学性、合理性，让课外作业能够更好地发挥其辅助课堂教学的关键作用。

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编辑 冯志强