如何提高英语阅读的有效途径研究

【摘要】随着时代的发展，英语作为一门语言，其重要性已显而易见。而阅读作为英语技能中重要的一项，向来是英语教学中的重点。本文就阅读的重要性、阅读的目的、阅读能力的获得途径以及在课堂教学中如何渗透文化背景知识，扫除学生阅读障碍等方面进行了一系列的探讨，提出了一些初步的意见和建议。

【关键词】多看;多读;多练;获取书面信息;学习获得;阅读障碍

【作者简介】井闪闪，江苏省宿豫中等专业学校。

随着我国改革开放及加入WTO，英语在人们生活中变得越来越重要。为了适应社会发展的这种趋势，高职院校也加大了对英语的重视，并开设了英语阅读课程，笔者就几年的教学实践，谈谈自己对英语阅读教学中的几点认识。

阅读教学在英语教学中有非常重要的地位，以学生实践为基础来引导学生多看、多读、多练，通过一系列阅读培养学生阅读的技能，提高其学生运用语言的能力。阅读的过程是对语言的认知过程，阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力。通过广泛的阅读，不仅有利于学生扩大词汇量，丰富语言，开阔视野，开拓思路，还有利于学生了解英美民族的文化背景、生活、习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。学生学到的知识不断出现，反复循环，因而对知识的理解进一步加深，记忆更加牢固了，同时学生从阅读材料中获得诸如语言背景、生活习俗、风土人情等文化信息，开阔了视野，增长了见识。在阅读过程中，学生摸索阅读技巧，积累阅读经验，他们的理解能力和直接应用能力不断得到训练和提高。

第一，阅读的目的就是要获取书面信息。因而阅读时不能逐字逐句地去分析语法，而是要快速完成材料的阅读，抓住大意，再深层次地去理解内容。在阅读时教师可指导学生根据不同题材、体裁的阅读材料采取不同的归纳形式去归纳材料内容，快速、准确地猎取文章信息，培养学生良好的阅读习惯。

在英语阅读教学过程中，有些学生喜欢“声读”，这种习惯是很不科学的。据研究发现，“一般人默读速度是他声读速度的两倍”。“声读”不仅影响了阅读速度，更不利于学生对文章的理解。有些学生偏向于“心译”来阅读，还不适时地、频繁地查阅字典，使得文章支离破碎，极大地影响了阅读效果。由于阅读材料题材与体裁的不同， 因而在阅读中还可以从不同角度用各种不同的归纳方式去归纳、理解材料内容， 如可以归纳动词， 显示事件过程;归纳文章人物， 突出重点人物等等， 从而在阅读实践中不断提高自己的阅读理解能力。

第二，学生的阅读能力是通过学习获得的，是通过认知活动使这种能力得以发展的，也是在掌握知识，掌握技能中得以发展的。为了提高学生的阅读能力 ，必须经常给他们提供一些难度适中，题材丰富，有趣的语言材料：唐诗，谜语，幽默，寓言，世界名著等，激发他们的阅读兴趣。

激发学生学习兴趣的方法很多，教师可从采用多种教法入手，根据学生的年龄特点，在教学中充分运用创设情景教学法，利用电教手段和直观教具形象地、有层次地将所学内容展现在学生面前，将传统教学媒体（如语言、教材、板书、实物、挂图、模型等）与现代教学媒体（如电视、录相、录音、计算机等）相结合，强化学生的视听感觉，尽量做到能听的让他们听，能看的让他们看，能摸的让他们摸，充分发挥多种器官的作用，让学生全身心地投入到教学活动中，引发兴趣激发求知欲，使学生在愉快和谐的教学气氛中满怀激情地学习，较好地实现教学目标。

第三，课堂教学中渗透文化背景知识。在课堂教学中，教师应该充分利用现有的教学条件，如地图、畫册、书刊、录像、幻灯片，向学生介绍语言文化特色和交际方式。在阅读开始前，讲解一些关于该材料的背景知识。举办英语文化背景知识讲座，开展与文化背景知识相关的活动。

在阅读教学中，我们应不失时机向学生介绍英美等国家的背景知识，注意选材的广泛性，读得多才能理解透彻，这就要有必要阅读量的保证。教师要善于从多层次，多角度来选择符合学生认知水平的读物，读物的题材避免单一化，记叙文、说明文、应用文都应涉猎。题材也应包括人物传记、寓言故事，活动记叙，社会文化、文史知识，科普知识等。只有各种题材和问题都熟悉了，才能摸清外语文章的特点，作到心中有数。学生广泛阅读、留心观察。通过学习，使学生吸取知识，提高能力。

课堂上既有师生之间的纵向交流，又有学生之间的横向交流，激发了学生的学习兴趣与热情，调动了学生的积极性。通过全员参与，踊跃发言，增强了学生学习英语的兴趣，开阔了他们的视野，加大了英语信息输入量，使他们英语语言知识更具交际性，同时训练了他们的思维能力，提高了他们的认识能力，培养了他们的自学能力，促进他们由知识型向智能型转变，全面提高了他们的英语水平。

全球信息化的今天，英语这门工具有着它存在的必要性，那么我们对它的掌握也就成了必然。阅读是我们获取知识的一项重要手段，对于中国学生来说，掌握英语阅读技巧也就打来了面向世界，面向未来的一扇窗子。