浅议中考英语总复习的有效策略

中考英语成功与否关键在于复习，复习阶段的成功与否决定着中考英语的成绩。多年来中考英语试题的改革，其试题容量大、覆盖面广，对学生的要求也越来越高，渐渐与高考试题接轨，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力的考查。老师是学生的向导，如果方法得当，学生学起来就得心应手。因此，作为英语教师，研究复习策略，如何上好英语复习课，在较短的时间内复习完所有学过的知识，从而大面积提高中考成绩，是值得探讨的。在此，笔者向各位同仁談谈我对中考英语复习策略的浅见，与同行共勉。

一、重视情感交流，培养学生的主观能动性

在复习过程中，保持学生学习英语的兴趣很重要。作为老师，我们应该适当地与学生进行情感交流以增强他们的自信心和兴趣。以学生的日常情感为基础，以学生的认知水平为核心，充分调动学生思维，唤醒沉睡的情感，充分调动学生学习英语的主观能动性更为重要。这样一来，可以使学生乐学、勤学、善学。所谓“亲其师，方能信其道。”

二、突出重心，拓展思维

中学英语是一门综合性很强的学科，内容庞杂，头绪繁多，复习时给老师和学生带来的压力不小。要改变这种状况，要求我们在安排复习时，无论是内容还是形式、结构体系都应该呈现出新的势态。

面对纷繁复杂的复习的内容，我们需要归纳、分析、梳理，必须突出重心。从学生一上毕业年级，我们就会把重心放在培养和提高学生的阅读能力上，不会把重心放在纯粹的基础知识上，这样一来，学生也会明确努力的方向，会把基础知识放在具体的文章中去理解。不同的学习阶段应该有不同的学习重心。平时应该注重听力和写作训练，但是不能把它作为重点来抓。临近中考，我们就应该注重写作的卷面训练和听力的熟练程度练习。

三、学法指导，重在落实

在复习的过程中，我们更应该注重对不同的学生进行不同的学法指导，尽可能地让每一个学生都有一套适合自己的有效的学习方法。对于基础较差的学生，我们着重指导学生加强基础知识的训练。学生有一定的基础知识后，我们再强调其他方面的能力。对于基础较好的学生，我们着重指导学生提高阅读能力，坚持每天阅读一篇英语短文，一边阅读，一边总结。以此来提高阅读能力。对于这类学生，培养其他方面的能力也非常重要。

四、循序渐进，加强训练

俗话说：“三天不写手生，三天不念口生。”中考题中，有80%左右的题是阅读题。我们要从九年级一开始就着手培养阅读能力，坚持训练，有练必评，同时总结阅读方法，利用整体阅读的方法去指导学生。日久天长，学生的阅读能力自然而然就上去了。学生其他能力也不会很困难。对于听力训练，我们也应该坚持做到精听和泛听相结合，让学生的听力得到更好的训练。对于写作我们应该要求学生每周一篇，注重指导学生写作技能。

五、在听、说、读写复习中要善于总结归纳

听：它包括听句子，选择正确答案，听句子选择正确答案，对话理解，听对话，根据对话内容提问题，选出正确答案，短文理解，听完短文内容先择所提问题的正确答案，平时我们在做听力训练时，首先是我们去精选与中考题型相似的录音带，印发听力材料到每一位学生手中，每个星期利用一节正课来做听力训练，教授学生在听的过程中，尽可能地多做记录，同时根据材料上的选择猜想有可能提出的问题，抓住关键词，遇到不懂的词句，要大胆猜测或者干脆放弃，不要因为一个词句而错过了后面的内容。

说：其实就是补全对话，以往题型是根据上下文在所给的答案中选出语意恰当的句子，此类题考察的内容不外乎就是购物、看电影、谈论天气、提供帮助、问路、看病、打电话、就餐等等，这些我们都按话题进行复习了。

读：包括完型填空和阅读理解两部分，这两项是所学英语知识综合运用的体现，复习课堂我们尽量一天拿一篇完型填空或阅读理解让学生做，教他们做这两类题时，要通读全文掌握大意，上下文观察，初定答案，复读全文，检查答案。应通过文章的字里行间，挖掘作者的写作意图和真实思路，领会文章的弦外之音、话外之意。

在阅读速度方面，要以较快的速度从大量材料中捕捉有关信息，按意群扫视、连贯阅读;力求融会贯通、掌握通篇的中心思想;使英语的文字在大脑里直接产生意义。

在阅读理解方法方面，快读和细读相结合。快读的目的是用浏览全篇的方法了解文章的大意和主题思想;细读时对关键词句要仔细琢磨。

书面表达题，书信，日记、发言稿、通知、看图作文等，是书面表达的内容，通过写作考查学生对所学的字、词、句等语言知识的运用。在写作考试过程中，我要求一是仔细审题、分清题型;二是根据表达的要点关键词，列出提纲;三是考虑要使用的单词、词组及句型。四是注意人称、时态、书写规范、语法知识、审读、检查等。

六、注重总结，不断反思

要想提高学生的英语成绩和能力，学生和老师都要不断的进行总结和反思。总结要及时，详尽;具体，真实。这样一来，有利于增强学生的善于动脑筋的习惯。有效反思是有效教学的助推剂。教学前的反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践;教学中的反思具有监控作用，能使教学高质高效地进行;教学后的反思具有批判性，能使教学经验理论化。有效教学并不是一蹴而就的，而是通过有效的反思来实现的。

总之，中考前的复习至关重要，但又不像新授课那样容易引起学生的兴趣，这就需要教师重视复习策略，提高复习的效果。教师还应及时了解中考信息，对每年的中考考纲和题型要充分了解，做到心中有数。当然，要提高中考英语成绩，需要多方面的努力，学生更需要基本功的训练，为中考打下坚实的基础。

【作者简介】代改燕，内蒙古乌兰察布市商都县第二中学。