影响英语课堂教学实效性的因素分析

摘   要：在英语教学中，课堂教学是教育教学的主要途径。要使课堂教学发挥最大的实效性，教师就要做好教学的每一个环节。其实，影响课堂教学实效性的因素有很多，教师的教学理念、学生的学习方法、教学环境以及现代教育信息的运用等等，都会对课堂教学产生影响。但是，在这些因素中，课前预习、教学设计、课堂教学和课后的及时复习等起着关键作用，只有正确处理这些因素，才能使课堂教学顺利进行，课堂教学的实效性才能得以实现。

关键词：课堂教学;有效性;课前预习;教学设计;课后及时复习

作者简介：刘俊德，甘肃省酒泉市瓜州县第二中学教师。（甘肃  酒泉  736100）

中图分类号：G633.41      文献标识码：A      文章编号：1671-0568（2019）19-0080-02

在英語课改的推进和实施中，广大教师越来越关注课堂教学的实效性问题。一堂课的成功与否会直接影响到学生对知识的理解程度和掌握情况，也会直接影响到学生学习英语的态度。因此，教师在教学中就应结合教学内容和学生的个性特点，采取形式多样的教学手段创设情境，充分调动学生的学习积极性，通过课堂教学培养其主动学习的好习惯。在课堂教学中，教师要坚持以学生为中心，不断优化教学结构，完善教学环节，引导学生积极、主动地参与学习，通过自主、合作交流的学习形式，突出学生的主体性作用，进而提升课堂教学的实效性。

笔者认为，影响课堂教学实效性的因素有很多，如教师的教学技艺、学生的学习态度、课堂情境的创设等等，都会影响课堂教学的效果。因此，在实际教学中，课前准备、教学设计、良好的课堂氛围和课后的及时复习，这几个方面相互联系，缺一不可，也是影响课堂教学实效性的关键所在。把这几个环节处理好，课堂教学的实效性就会得以提升。

一、课前准备是提高课堂教学实效性的前提

“凡事预则立，不预则废”，在教学工作中，“预”是课前预习，做好准备，预习的好坏会影响到课堂教学的成败。因此，学习英语更要养成课前预习的好习惯。那么，怎样做好预习呢？

1. 从思想上重视预习，认识到预习的重要性。大部分学生认为预习没有意义，因而根本不太重视课前预习，这是因为他们不知道预习在学习中的重要作用。事实上，通过预习可以熟悉课文，能够了解课文的大概内容，特别是通过预习可以知道哪些是自己已经懂的知识，哪些是不理解或根本不懂的知识，还有哪些是需要进一步去钻研和探讨才能掌握的知识，等等。只有做到这些，才能在听课时有的放矢，抓住要点，从而达到事半功倍的学习效果。

2. 预习的目标要明确、任务要具体。课前预习一定要有一个明确的学习目标和具体的任务，预习什么、怎么预习、预习要达到什么程度，这些都要做到心中有数，要根据课堂教学进度和所学内容，制订切实可行的预习计划。

3. 预习时要做好笔记。预习时要把遇到的重难点标记下来，在听课时有针对性地去解决这些重难点知识，从而收到最佳的预习效果。

二、教学设计是提高课堂教学实效性的保证

现代英语教学要求学生在听、说、读、写四个方面全面发展，一堂好课离不开合理的教学设计。在英语教学实践中，要把教学设计和教学过程两者有机结合，才能保证课堂教学的实效性，因此，英语课堂教学活动必须是有计划、有目标的。在教学设计上，要注意以下几点：

1. 教学设计要简单明了。教学设计要以教学目标为主线，清晰地规划一堂课的流程，从一堂课的引入到教学过程的每一个环节，从教师的教学理念到学生学习方法的选择，从教材内容的取舍到重难点的解决，等等，都要充分体现教学目标及课堂实效性的理念。

2. 教学设计要严谨、科学。从英语教学角度说，教学不应该是单向的教师传授、学生被动接受的过程，而应是师生双方相互交流、相互沟通、相互配合、相互启发、共同发展的过程。所以，教学设计必须将老师的“教”和学生的“学”有机结合起来，这就要求教师在设计教学时要讲求实际，做到严谨科学。由此，使每一个教学环节都符合教学规律，符合学生的认知规律，从而最大限度地激发学生的潜能。

3. 教学设计要有可操作性。在设计教学时，教师应注重它的实效性和可操作性，以利于学生理解和掌握知识，并有效达成教学目的，因此，在设计教学时既不能繁杂无序，也不能简单无味。在实践教学中，教师要根据英语学科的特点和学生年龄的特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣，从而调动学生英语学习的积极性。

三、良好的课堂氛围是提高课堂教学实效性的关键

实践证明，良好的课堂环境可以让学生在愉悦、轻松的氛围中愉快地汲取科学文化知识。只有这样，学生才能在教师的指导下主动学习，合作探究，共同发展。

1. 创建和谐、平等的师生关系。在实际教学中，教师要多从学生的立场出发开展教学工作，要分析每个学生，了解他们需要什么，以使他们乐于学习、主动学习，调动他们的学习热情，发挥他们的才智，挖掘他们的潜能，使枯燥、乏味的被动接受变成积极主动的探索，这样课堂就能“活”起来。同时，教师还应允许学生有失误，要以鼓励为主，以免伤害学生的自尊。在此过程中，教师可帮助学生查找失误的原因，并加以纠正，让他们在改进中寻求发展。

2. 鼓励学生讨论、辩解和质疑。一堂高效的英语课应该是充满活力的，在英语课堂上，教师要引导学生积极思考，大胆质疑，并鼓励他们踊跃回答问题，这样，学生就能积极地参与课堂活动，集中精力听讲，从而获得点滴进步。同时，教师还应该及时给予反馈，要深入分析学生的答案，并通过讨论得到最佳结果。

3. 尊重学生，激励学生全面发展。教学中，教师要尊重每一个学生，特别是对那些学习上有困难的学生，教师更应该多加关照，以帮助他们树立信心。另外，教师还应该号召其他同学帮助其克服自卑，消除他们的紧张情绪和不安心理，要始终相信每一个学生都有积极向上的一面，从而帮助他们走向成功。

四、及时巩固复习是课堂教学实效性的保障

每个人接受知识的能力是有差别的，也是有限的，同样，学生也不可能完全理解和掌握教师所讲的所有知识点。因此，教师必须组织学生进行及时的复习、巩固，以进一步保障课堂教学的实效性。

1. 要明确复习的目标。复习不是简简单单的重复，“为什么复习”“复习什么”“怎么复习”都必须具体，才能确保复习扎实有效。此外，复习也是一个归纳总结的过程，在复习过程中，学生也要善于整理，使所学知识条理化、系统化，从而有效掌握和应用所学知识。

2. 复习内容要充实，切忌走过场。对重难点知识，教师要花时间和精力去整理，以确保练习有结果，复习出成效。

3. 复习时要做好新旧知识的有机结合。在实践教学中，教师可通过新旧知识内容结构的对比，让所学知识相互连接，实现融会贯通。

总之，要全面提高英语课堂教学的实效性，必须要把课前预习、教学设计、课堂教学、课后复习这几个重要的环节有机结合起来。然而，要做好这些，说起来容易，做起来不易。笔者相信，只要教师认真讲好每一堂课，只要师生共同努力，就一定能有效提高课堂教学的实效性。

参考文献：

[1] 教育部.《全日制义务教育英语课程标准》实验稿及解读[M].北京：北京师范大学出版社，2008.

[2] 邓皎皎.在高中英语课堂开展快乐教学[J].广西教育，2018，（2）.

责任编辑   范艳玲