基于“以学生为中心”的英语教学策略研究

路延　董宁　张小皎　刘轻　王苾婷　赵冉

摘 要：“以学生为中心”的教学要求教师从学生的角度思考问题，充分考虑学生的学习积极性。在教学过程中以学生的活动为主体，教师只是教学的指导者，而不是教学的主体。本文以大学中医英语教学改革为研究对象，探讨“以学生为中心”的英语教学改革。

关键词：学生为中心;教学策略;英语教学

随着全球一体化进程的加快，中外经济文化科技交流日益频繁，时代呼唤大批复合型创新型人才。高等院校作为培养输送人才的客户端，如何适应新时代新要求，积极进行供给侧改革，为国家发展和社会进步培养高素质的人才，这是每一位高等教育工作者需要思考的课题。本文以大学中医英语教学改革为研究对象，探讨“以学生为中心”的中医英语教学改革，以期为大学中医英语教学改革提供一些参考与借鉴。。

1 以学生为中心教学法的起源、内容及意义

“以学生为中心”的教学理念来源于美国儿童心理学家、教育家杜威的“以儿童为中心”的主张。他认为在教育和教学中，必须充分发挥学生作为学习主体的主观能动性，坚决反对在教育教学中以教师为中心的填鸭式、灌输式教学方式，提倡做中学、学中做。随着教育的普及和教育水平的提高，特别是工业化浪潮带来的科技发展以及对创新人才的旺盛需求，十九世纪以后，“以学生为中心”的教学理念迅速成为西方教育模式的主流，随后也很快传入中国。

简单的讲，“以学生为中心”的教学模式的主角不是老师和教材，而是学生及其主动参与，教师仅为指导，教材也不是圣书，教学的目的是培养学生学习的主动性、积极性和创造性，激发学生独立思考、独立分析、独立判断、独立解决问题的能力。教师在教学过程中，不直接传递知识，而是采取启发、帮助和指导的方式，组织学生积极主动地投入到学习活动中去。

毫无疑问，以学生为中心的教学法能够最大限度地激发学生学习的兴趣和自主性，培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力，而这种思维和能力正是当前和今后社会发展所需人才必须具备的素质。

2 传统教学模式的利与弊

大学英语教学中的传统教学模式，我们也不能一概加以否定。这种模式在学生英语基础薄弱、大学英语尚处于普及阶段的时候，对大学英语的基础教育起到了决定性的作用，为学生进一步深造打下了良好的基础。我国古代教育也提倡因材施教，但这需要相当好的软硬件，相对于过去私塾一对一的教育，现代高校学生众多、集体上课的班级授课制形式，推行因材施教是不现实的。当然，高等教育不能脱离社会需求，随着经济社会科技的快速发展，特别是对创新型人才的需求不断增加，尤其是二十一世纪的今天，全球经济一体化的进程加快，人类文明的快速进步，科学技术的日新月异，东西方文化交融合作日益深入，社会对于大学生的英语能力也提出了更高的要求。

以笔者所在的中医学院为例，我们都知道，中医药学是中华文明的优秀遗产，是中华民族的宝贵财富。数千年来，中医药学不仅服务于华夏子孙，也惠及国外越来越多的国家和地区的民众。早在公元前一世纪，中医药就传到了朝鲜、日本和中国的远近邻国。中医药学传入欧洲的时间应该不晚于明代。大约在十八世纪中期，中医药传入了美国。目前中医药在世界上近200个国家或地区得到不同程度的应用，尤其随着人类寿命的延长，老人经济的到来，中医药的保健治疗作用日渐凸显，为世界众多国家所认可。据统计，来我国学习自然科学的外国留学人员中，学习中医药的人数已连续多年位居第一，中医药学真正成为了全人类共享的医学。

所以，中医药逐渐国际化需要一大批既懂中医中药，又熟悉外语及外贸业务的各种专业人才，如果我们的大学中医英语教育还是停留在原来的教学目的、教学模式、教学水平和传统教学上，那就会和社会需求严重脱节，培养出的学生也将远远不能适应时代的需要，毕业就失业也就不足为怪了。

传统中医英语教学存在的弊端主要表现为，一是教学手段单一，以老师讲学生听为主。二是公共英语教学和医学专业结合不紧密，学生学习英语的目的基本上是获得学分，顺利毕业，缺乏兴趣和动力。三是大学英语老师基本上是英语专业毕业，对医学知之甚少，不能很好地把英语教学和专业教学结合起来。四是教学任务的设计形式单一，基本上是听说读写，没有给学生提供质疑、查证、创新的更大空间。

3 建立中国特色的以学生为中心的教学体系是高校英语教学改革的方向

任何改革必须立足实际。西方的教育思维、教育手段和教育体制和我国有很大的不同，以学生为中心的教学法在西方已经实行了许多年，而我国则刚刚起步，仅仅有了一些探索和实践。因此，简单地把西方的以学生为中心的教学法拿来推广，肯定是行不通的。

3.1 新時代新形势下高等院校培养自主型创新型杰出人才迫在眉睫

2018年3月23日，美国宣布对中国航空航天、信息通信技术、机械等产品加收25%的关税，随着中国反制措施的宣布，中美贸易战正式拉开了帷幕。

中美贸易战又一次给我国的基础教育敲响了警钟。要把命运掌握在自己手里，人才是第一资源，创新是第一动力，科技发展要靠自己培养的科技创新型人才，而培育人才的基础在教育，高等院校则是教育的主阵地。独立思考，批判思维，主动作为，自主创新，这是新时代所需人才应该具备的素质，而传统的灌输式的教学主要考验的是学生的记忆力，难以培养出自主创新型的人才。

3.2 高等院校推广以学生为中心的教学法面临的障碍

（1）思维。从古至今我们都推崇先生教、学生学的教学，建国以后计划经济时代长期沿袭这种教学模式，许多高校和教育工作者形成了固化思维。

（2）体制。我国的科举制度自隋朝建立以来，教育就形成了以应试为指挥棒的模式化。高考是目前中国最公平的考试制度，虽然每年都在改革，增加了自主性，但是总体而言，它仍然是一种应试式考试，这就使得小学初高中阶段的教学从老师、教材到教学都围绕高考这个总目标来运转。习惯了应试教育的学生进入大学以后，其学习思维、学习方式仍然停留在应试教育阶段。此外，社会上的人才招聘招考，包括公务员考试都是一种应试，在这种举国应试教育的体制下，只改革高等院校的教学，其难度就可想而知了。

3.3 以学生为中心的大学英语教学策略

（1）定位。中医英语教育的功能究竟是什么？从社会功能来看，应该站在大学中医英语教育为国家培养中医药专门人才的战略高度，大学英语的主要功能就是要培养掌握英语语言工具来继承和传播我国中医传统文化的人才;从个体角度来看，英语教学应该符合学生个体身心发展特征，有针对性的培养他们独立思考、自主创新的意识，以适应时代和社会的发展。

（2）学生。学生是学习的主体，要变被动学习为主动学习，既能独立学习，又能协作学习;既能独立思考，又能解决问题; 既能继承传统，也能创新光大。

（3）教师。教师应以学生为学习的主体，改变满堂灌、一言堂的教学模式，精心设置良好的互动活动，鼓励学生找出问题，分析问题，解决问题，例如营造各种感官效应的语言环境，让学生多说多练，提高学生英语学习的兴趣和成就感。另外就是要加强中医药学的知识积累，掌握其研究动态和研究成果，能够熟练地运用英语和中医药专业的学生自由沟通。

（4）实践。教学改革的成败在于实践效果的好坏。2018年2月至7月，我们课题组在中医护理专业的两个班进行了不同教学模式的实验，采用学生为中心教学法的实验班，学生学习英语的兴趣、活跃度及学习成绩明显优于另外一个采用传统教学法的实验班。

4 结论

综上所述，在大学英语教学中引入以学生为中心的教学法，实现以教师为中心到以学生为中心、以单纯传授语言知识和技能到更加注重培养语言运用能力和自主创新能力的教学模式的转变，这是新时代新形势的要求，也是提高大学生素质教育特别是自主创新能力的重要举措。

参考文献

[1]夏纪梅.现代外语课程设计理论与实践[M].上海：上海外语教育出版社，2003.

[2]王振华.“需求分析”与”“以学生为中心”——— 英語阅读课个案分析”[J].郑州工业大学学报（社会科学版），2000，9.

[3]贾砚萍，王小锦.谈英语教学中的以学生为中心[J].山东外语教学，2000，2.

[4]应惠兰，何莲珍，周颂波.大学公共英语教学改革———以学生为中心的主题教学模式[J].外语教学与研究，1998，4.

[5]栗红.试论以学生为中心的英语教学改革[J].大连理工大学学报（社会科学版），2000.3.

[6]华维芬.自主学习中心———一种新型的语言学习环境[J].外语界，2001，5.