基于核心素养的初中英语阅读教学策略探讨

李文毕

摘 要：随着新课改的不断深入，我国教育教学水平在不断提升。在初中英语教学的过程中，英语阅读是必不可少的教学内容。为了提升英语阅读的教学效率，教师应该采用现代教学理念，积极培养学生的核心素养，以培养学生的阅读兴趣为基础，加强学生阅读的积极性，本文主要就核心素养的初中英语阅读教学策略进行了相关的阐述和分析。

关键词：核心素养;初中英语;阅读教学

现代教育强调培养学生的核心素养，其包括多个方面的内容，在初中英语阅读教学的过程中，培养学生的核心素养，即培养学生的语言能力、文化品质、思维能力等素养。以核心素养为基础，教师要改善传统阅读教学的模式，针对英语阅读的教学方法、内容等进行创新和改进，提高课堂教学的生动性和趣味性，使学生更加积极的参与课堂学习，从而有效提升学生的英语阅读水平。

1 初中英语学科核心素养的概述

1.1 核心素养简介

所谓核心素养，就是学生应该具备的关键能力，这些关键能力能够帮助学生适应社会发展，同时也包括一些品格、品质，对学生的个人修养、家国情怀等方面的培养也十分重视。从应用价值角度来看，其能够为学生的未来发展和适应社会奠定基础。从指标角度来看，其对生物学科基础比较重视，对个体综合素养也比较重视。即，在英语教学的过程中，培养学生的核心素养是必不可少的教育内容之一。在实践教学的过程中，教师应该加大对教学过程中的重视，提升教学体验，通过阅读教学培养学生语言能力、文化品质、思维能力等必不可少的基础核心素养。

1.2 英语学科核心素养组成部分

从核心素养的内涵可以看出，核心素养对学生的未来发展有很强的支撑性作用，其不仅是学生学习和发展的基础，也是支撑学生未来发展的支柱。在英语教学的过程中，教师应该着重培养学生三方面的核心素养，分别是：语言能力、文化品质和思维能力。英语本身就是一门语言学科，所以语言能力是学生在学习英语时必须要掌握的能力素养。语言能力包括听、说、读、写多个方面，即学生在某个情景下，能够灵活应用和理解英语内容的能力;在文化品质方面，英语是一种交流工具，在英语学习的过程中，为了实现与国外友人无碍交流的目的，学生不仅要掌握英语的应用方式，还要了解外国文化，根据国外的思维、文化对语言内容和内涵进行分析;在思维能力方面，人们可以根据自己的思维方式表述自己的情感，所以语言和思维之间可以相互促进。尤其在阅读教学中，思维能力能够发挥很大的作用。

2 基于核心素养的初中英语阅读教学策略

2.1 创设情境，培养学生阅读兴趣

在现代教学的过程中，教师要改变传统的教学理念，着重培养学生学习的主动性。为此，教师要从提升学生英语阅读的兴趣入手。在实践教学的过程中，教师要为学生创设良好的阅读情景，改善课堂教学的氛围，使学生能够融入阅读情景，进而更加深刻的感受文章内容，加强学会对英语阅读内容的理解。一方面，教师要了解学生的兴趣特长，根据学生的兴趣优化教学内容，并采用提问的方式与学生进行沟通互动，以此活跃课堂气氛;另一方面，教师要采用多样化的教学方法，通过灵活多样的教学方法增加课堂的活跃性。例如，在“Will people have robots？”教学时，教师可以采用情景模拟的教学方法。学生可以自主模拟文章中的情景，并本章学习的单词和短语应用到情景对话之中。采用这种教学方法，不仅可以增加课堂的趣味性，还能加深学生对文章内容的理解，使学生能够更加灵活的运用学过的知识。

2.2 合理选材，强化学生阅读技能

在英语阅读教学的过程中，学生会涉猎到不同题材的文章，其文章体裁特点各不相同。例如情感、文化、科幻等题材。所以，在教学的过程中，教师不仅要帮助学生掌握生词、短语，还要引导学生根据文章题材分析文章的内涵，以此提升学生的阅读技巧，使学生能够根据文章的核心内容总结各个段落的大意，并分析英文阅读的表现手法、抒发情感等。在教学的过程中，教师要根据教学目标合理选材，利用多样化的文本内容吸引学生的注意力，并加强师生之间的交流。此外，教师也可以适当的进行课外拓展，根据教材内容，为学生提供一些课外阅读资料，以此培养学生的发散思维，增强学生的思维能力，使学生在面对阅读难度较大的英文文章时也能通过分析、思考的方式探究出文章的核心大意。例如，在“How do you make a banana milk shake？”的教学时，教师可以为学生提供一些banana milk shake的图片或资料，为学生展示制作香蕉奶昔的过程，从而一方面增加学生的阅读兴趣，另一方面加深学生对相关词汇、短语的了解。

2.3 分层教学，重视学生个性发展

在教学的过程中，学生的能力、水平、思维方式等各不相同，所以对文章的理解也存在差异。为了保障每个学生都能充分理解阅读内容，教师应该采用分层教学的方式。可以从内容和学生两个方面分层：在内容方面，教师可以设置多个层次的阅读任务。如通读全文、翻译文章、融入情感等。通过分层的方式引导学生循序渐进的学习。在学生方面，教师可以根据学生的能力水平进行分层教学。能力水平较高的学生以教学拓展、知识应用等方面的教学为主;水平一般的学生以强化基础、培养情感的教学为主;水平较差的学生以基础知识教学为主。通过这种分层的方式，可以充分發挥各个学生的个性和能力，从而真正提升学生的阅读水平，也能避免落后的学生更加落后。

3 结语

综上所述，在英语阅读教学的过程中，教师应该以培养学生的核心素养为基础，对学生的语言能力、文化素养、思维能力等进行强化。为此，教师要转变传统的教学观念，不仅要创设良好的教学情境、合理选择教学素材，还要采用分层教学的方式，坚持以人为本、因材施教的教学理念，进而为学生的未来发展奠定基础。

参考文献

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