试析小学英语对话教学中的误区与对策

【摘要】目前我国小学英语教学通常都是以英语对话教学为主要内容，而在对话教学中基本都是以情境创建、师生共同进行对话交流的方式居多，借此使学生在情景模拟中达到有效学习英语的目的。但是，针对教师英语对话教学过程中的对话教学也存在着一定的问题，并且未引起教师的重视，从而在一定程度上影响英语对话教学成效不高。因此，本文通过当前小学英语教学过程中对话教学方式存在的误区进行研究分析，提出一些相关对策。

【关键词】小学英语;对话教学;误区与对策

【作者简介】王元婧，甘肃省兰州新亚中学。

当今社会中的小学英语对话教学，主要是由教师来进行对教学情境的创设，以此为根据来合理设计英语对话交流，从而达到通过创建真实情景来进行沟通、交流的教学方式来提高学生英语水平的教学目的。通常来讲，对话都是以先听说后读写的模式来进行，对于学生英语听、说、读、写综合能力的培养都起到积极促进的作用。但是，在小学英语实际对话教学过程中一直存在的问题和误区却得不到重视，从而导致教学效果并不能完全达到预期的理想。

一、当前小学英语对话教学过程中存在的误区

1.太过注重多种情境的堆砌。小学英语对话教学过程中情境教学的方式是较为普遍的，同时也被作为主要的教学手段，对于培养学生的英语学习能力和用于知识的掌握都起到重要促进作用。基于此，教师会围绕学生对于英语的学习情况进行教学情境的合理创设。但是，在运用情境创设进行小学英语对话教学过程中往往太过于注重多种情境的堆砌。

例如：在学习英语词组by bike、by plane、on foot、by car、by train时，这些词组都是一种出行方式的阐述而不过是不同工具，因此，可以设置相同的教学情境进行教学，而不需要进行多种情境，如果设置了太多的情境往往会引起一些不良现象，让学生对于同类意思的英语词组知识变得过于混乱，对于学生的学习效果反而起不到促进作用。因此，在小学英语对话教学过程中，教师要依据课程需要，合理设计教学情境，教授学生英语知识。

2.教师缺乏对整体课程的掌握度。小学英语教师对英语对话教学课程的整体情况不够重视、且把握度较低。从当前小学英语实际对话教学情况方面看，英语对话教学的开展是以某知识点切入，针对相关知识点围绕教材内容进行讲解，对文章的各个小节也会进行相应分析，看似毫无问题，教学过程很完美。但对于教学内容的整体短文却缺乏综合性的分析，导致学生对每段知识点都有了一个充分的了解，但是一旦把每段知识进行整合、连接起来，却只能通过自己的理解能力来理解，或者对整体内容进行通篇死记硬背完成文章整体的理解与学习。因此，教师如果只重视对各个知识点的详细讲解，而对文章的整体内容没有进行有效的整合，那么不单单是导致学生对于英语知识点掌握不够完全，同时也会导致教学质量不能有效提升。

二、小学英语对话教学的改进策略

1.英语对话訓练方式多样化。教师可以采取多样化的英语对话训练方式来充分带动学生的英语学习兴趣，以学生为主体位置，根据学生的实际情况和需求有针对性地选择适合学生的学习方法，以帮助学生通过不同情境或对话达到全方面学习的目的。小学生模仿能力较强，在教学过程中可以让学生通过特定的对话进行角色扮演，根据学生对英语角色实际表演效果，对这个过程中出现的语法、语句错误进行及时的改进，从而在让学生在游戏中逐渐提升英语学习能力。

2.以激发学生兴趣为目的，创设学生感兴趣的对话环境。英语对话过程是要依据教师创设的情境和实际情况从而充分进行对话交流。所以，教师在创设情境对话教学过程中要重视情境带来的影响和其能发挥的作用，为学生创设良好的对话学习环境，让学生对对话环境感兴趣、对英语对话学习感兴趣，从而积极参与到英语课堂活动教学过程中。其次，教师还可以把教学内容与图片或具体实物进行融合，来引起学生的学习兴趣，让学生对于教师围绕图片的相关提问能做到积极回答，从而促进学生英语对话能力的有效提高。

3.对对话和单词的学习时间进行合理安排。学习英语必然要对英语词汇量进行提升和扩充，这是学生以后英语学习生涯中的重要基础，而要使学生达到充分的对话交流，是必须要在掌握一定词汇量的基础之上进行的。因此，教师在教学过程中对学生对话和单词的学习时间合理分配是尤为重要的。小学英语教学中运用对话教学方式的最终目的就是提升学生口语表达能力和英语运用、沟通能力，从而促进学生英语综合能力的提高，使教学质量达到预期的理想目标。所以，对于教师来说，要改变传统的教学理念，把课堂还给学生，让学生在充分掌握英语知识的同时，还有充足的时间来拓展英语词汇的积累量，从而与他人进行有效地用于对话、沟通交流，促进学生学习能力的提升，使学生进行全面发展。

三、结束语

英语对话教学在小学英语教学中的开展是非常必要的，不仅能够有效促进学生英语口语能力的提高和词汇量的掌握，还能有效提升学生英语的学习效率。针对小学教学过程中实施英语对话教学仍然存在的一些误区，教师要以学生的学习情况为出发点，有针对性地对对话教学进行合理设计，同时针对误区要积极进行改进、并不断创新教学方式，使英语教学质量达到预期效果，对于学生的未来英语方面的不断发展也具有一定的积极意义。

参考文献：

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