初中物理课堂教学与现代计算机应用程序(App)的有效融合

王翼

摘要：如今信息化网络日新月异，其高速发展不断冲击各行各业，物理教学必不可免受到影响。现观当下，手机已然成为人们日常必不可少的工具，随着智能手机的不断发展，计算机应用程序也不断的开发和更新，一些专门为学生提高学习效率的计算机应用程序也应运而生，例如：知乎、网易公开课、欧路词典、作业帮、小猿搜题等等，那么如何将初中物理课堂教学与现代计算机应用程序（APP）进行有效融合就成为我们需要探讨的问题。

关键词：初中物理 课堂教学 计算机应用程序（App）

1初中物理课堂教学

在初中物理课堂教学中，教师一直扮演着重要的角色，起着主导作用，对于四十五分钟的一节课应当具有掌控性，给学生讲授物理知识，引导学生学习解决应试题目，然而却容易忽略培养学生的自主学习能力。长期以应试教育中学生成绩的好坏来评判学生，容易造成学生只重视自己的物理成绩，不自查对于具体物理知识的掌握程度和解题能力的高低。在课堂上，有些学生被动地接受教师教授的物理知识，却不自主思考，大大的影响了学习的状态，而有时教师提供的思维模式很可能束缚了学生的思维发展以及创造能力的提高。

2计算机应用程序（App）

计算机应用程序（App），又名手机软件，主要指安装在智能手机上的软件，完善原始系统的不足与个性化，使手机完善其功能，为用户提供更丰富的使用体验的主要手段。

现如今人们离不开手机很大程度也是因为应用软件的丰富和便利，既可以办公又可以娱乐，学生亦是如此，利用手机中的不同应用程序，既可以和同学朋友沟通交流，也可以休闲娱乐，就连物理学习过程中遇到的难题也可以在相关的应用程序中迅速得到解决，节省了寻求帮助的时间和精力。

3计算机应用程序（App）对初中物理课堂教学的影响

3.1计算机应用程序（App）对初中物理课堂教学的帮助

课堂教学有一个最大的弊端是无法了解学生课后的学习情况，而缺乏自主性的学生或者课堂上无法掌握知识的学生在课后无法独立完成课后作业，若身边有辅助性的工具帮助他们，效率也会得到提高，好学生也希望在课后能得到更多的学习机会。因此，与学习相关的计算机应用程序（App）如雨后春笋般的投入到市场，广泛应用。

对于一般学生来说，虽然课上学习了物理知识，但是掌握的不是很好，灵活应用知识点的能力较差，在完成物理课后作业时会遇上很多难题，自己没办法解决，这时利用“作业帮”、“小猿搜题”等这类计算机应用程序（App），可以在缺乏教师帮助时快速找到解题的方法，把知识点整合起来，也可以查看不同的解题方法，拓宽思路，既节省了学生的课余时间，也及时帮助学生查漏补缺，填补了课后教师心有余而力不足的空缺，也解决了家长辅导作业的难题。

对于成绩较为优异的学生而言，课堂上教师因为考虑全班学生而讲的物理知识点和题目不会太过深入，也不会进行过多的课外知识拓展，他们是可以利用课余时间自我提高的。举个例子，在电学中讲电流表的连接方式，初中阶段只要求学生掌握串联接人电路，选取量程，正进负出即可，而真正的电流表内部结构书本上是没有明确说明的。好学生可以利用计算机应用程序（App），如“知乎”、“网易公开课”，作为课外兴趣一样，去了解—下电流表的内部结构，甚至可以进一步了解电流表对电路的影响，内接法和外接法的区别。这样除了可以汲取新知识以外，也可以培养学生课外学习的兴趣，让他们了解到物理书本上的知识只是冰山一角，潜移默化中培养自主性和积极性。

3.2计算机应用程序（App）对初中物理课堂教学的危害

虽说计算机应用程序（App）利用手机的便利，对学生很有帮助，但是也不乏学生违背初衷，利用计算机应用程序（App）来投机取巧。像“作业帮”、“小猿搜题”这类应用程序，初衷是快速帮助学生解决作业中的难题，利用手机拍照上传题目，在题库中快速搜索，找到解析和答案来辅助学生，而有些学生只是利用手机找到答案，快速完成作业，敷衍了事，把本来大有裨益的工具变成自己惰性的借口。

物理教学中，课后作业扮演着很重要的角色，教师通过课后作业的批改，了解学生对于前一天知识的掌握情况，针对错题难题详细讲解。每一本的课后作业，是该名学生与教师的一场沟通，仿佛在诉说学生的疑惑，而利用计算机应用程序（App）完成的作业根本无法呈现问题。差生和优等生作业完成情况基本都不错甚至有时候差生作业质量更好，但是作业上却没有一点思考的痕迹，说明他们只是利用应用程序搜索了答案，根本没做思考。这基本上阻断了教师和学生交流的一条路径，本来物理老师只需要针对错题进行有效讲解，现在却只能题题分析，课堂效率大大地降低同时也发现了一个问题部分学生发现自己答案是對的，也不顾是不是他自己独立思考的答案，不把教师的分析记下来，之后再一次遇到类似题目时，也无法正确解答，像对雪球一样，问题越堆越大。

4进一步深化现代计算机应用程序（App）在物理课堂教学中的有效性

4.1回归现代计算机应用程序（App）的本质

现代计算机应用程序（App）开发的初衷是为了提高学生学习的效率，而现在学生的盲目使用，变得过分依赖于手机，就违背了初衷。现代计算机应用程序（App）是一种辅助教学工具，要服务于教学，以课堂教学为中心来展开。物理课堂上传统实验是十分重要的，比如说探究凸透镜成像规律、光的色散、测小灯泡的电功率等等，过程中可以培养学生的动手能力和团队精神，锻炼学生坚忍不拔的毅力，从实践的收获，在之后完成实验探究题型时会体现出来，而这些是现代计算机应用程序（App）无法做到的，更多的应该是在学生解题困惑时给出想法，提供物理学习的方法和思路，而不是简单的结果，回归到辅助作用的本质。

4.2把握现代计算机应用程序（App）应用的原则

现代计算机应用程序（App）与初中物理课堂教学进行有效融合时必须遵循一定的原则。（1）主体性原则：在教学过程中，课堂教学应当占据初中物理教学中的主导位置，在课外缺少教师帮助时现代计算机应用程序（App）起到辅助作用。尤其是像压强、浮力、欧姆定律、电功率等这些较难的章节，难题较多，通过应用程序上的讲解，每个学生可以得到针对性地辅导。（2）反馈原则：不论是学生的反馈还是教师的反馈，都要及时、准确，才能起到调控教学过程的作用。现代计算机应用程序（App）可以帮助学生解决课外物理难题，同时也需要学生把课后情况及时反映给教师，比如说用不同颜色的笔进行标注，题目的不同解法记录下来等。

总之，要辩证地看待现代计算机应用程序（App），让初中物理课堂教学与现代计算机应用程序（App）进行有效融合，给学生创造一个更好的物理课堂和课后学习环境，课堂上接受和掌握相关的知识，课后得到更多的锻炼和提高。

参考文献

[1]王禹轩，陈鸵，孙克旭，et al.基于eclipse的手机端简单天气预报app的制作[J].数码世界，2018.

[2]学业自我效能感及其在初中物理教学中应用的初步研究[D].曲阜师范大学，2003.