中职组织胚胎学教学中的有效导入

谢峰

摘  要：中职组织胚胎学所涉及到的学习内容较为复杂，对于初中毕业的中职生来说，掌握这样的知识有一定的难度，因此，在所有课堂教学的过程中，新课的导入工作都是十分重要的环节，只有较好地完成导入，才能有效地激发学生学习的兴趣，保证教学效果。在开展教学的过程中，教师注意要找准知识的切入点，做好新课导入工作，保证教学活动可以良性进行。 

关键词：中职  组织胚胎学  有效导入

中图分类号：G642.4   文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）07（a）-0134-02

所谓组织学和胚胎学，就是人们应用显微镜观察一些肉眼看不见的人体细胞的一门医学学科，这些组织和细胞通常都具有较为抽象的名称，学生学习和掌握起来有一定的难度。在过去的教学模式下，学生因为对这些枯燥的内容没有学习兴趣，为了保证学生可以通过考试，教师要求学生通过记忆掌握各类知识，这样的学习模式不能保证教学效果，学生产生的疑惑和问题越来越多，后续的学习也就会越来越难，另外，学生的观察能力和对组织胚胎的思维能力也没有得到有效的锻炼。就目前国内来看，学生在学习组织胚胎学的过程中仍然存在很多问题，为了加强学习，同时锻炼学生较为敏锐的临床思维能力，在开展中职胚胎组织教学的过程中，教师注意加强导入方法，加强组织胚胎教学的效果。经过大量的教学实践证明，中职组织胚胎学教学中的有效导入，可以激发学生学习组织胚胎学的兴趣，学生学习的自主能力有所提高，同时学生临床思维能力也得到了有效的锻炼。

1  在教学中导入多媒体教学

多媒体教学可以将组织结构更加真实地展示给学生，同时教师还可以将组织胚胎的发育过程和规律制作成动画，枯燥的内容以有趣的形式展示给学生，学生学习起来更有激情，理解起来也更加容易，掌握的知识更加深刻，学习效果得到加强，学习效率也有所提高。自笔者学校成立多媒体教室以来，笔者曾经利用在网上下载的各类教学图片和内容，根据教学大纲的要求，将这些资料制作成教学课件，制作的过程注意突出重点、难点，内容展示形式更加灵活多变。当然，在应用多媒体进行教学的过程中仍然存在一定的问题，笔者一直在努力完善和调整，保证这种教学模式可以充分发挥作用。比如，学生在面对诸多多媒体信息的过程中，可能出现无所适从的感觉，教师应注意调整教学速度，讲课的过程中尽量做到图文并茂，一个课件不能全部是文字或者全部是图像，以图形和文字相互结合的方式将所要讲述的内容链接起来。对于重点内容和难点内容的讲解，为了保证学生可以充分地理解和掌握，教师注意放慢教学的节奏。

2  在教学中导入网络教学元素

计算机科技的发展将人类带到了网络时代。在开展组织胚胎教学的过程中，适当地应用网络课程已经成为当前中职类教学改革的重点之一。在制作课件的时候，教师应该分清主次教学内容，将所制成的课件分享到教学数据库汇总，学生可以进入到该数据库对相应的资料进行查看，自主地完成相关知识的学习。另外，当前软件发展较为迅速，教师可以建立一个平台，将关于组织胚胎学的内容分享到该平台上供学生查阅。在该平台上，教师还可以将一些参考资料等介绍给学生，该平台不仅用于学生学习，还可以定时组织学生讨论，为学生营造一个良好的学习氛围，引导学生通过思考自主完成学习。

3  在教学中导入实验教学

实验教学不仅可以保证学生更加深刻地掌握相关知识，还可以提高学生的动手操作能力，锻炼学生的临床分析思维，学生在实验学习的过程中也会产生一定的乐趣。对组织胚胎教学的实验教学进行改革的重点就是创新和调整教学内容和形式，进一步提高教学效率和质量。实验课的开展是否成功取决于教师是否可以有效地调动学生学习的主动性和积极性，为了达到这个目的，在上课之前，教师可以准备一些有趣的问题，启发学生进行思考。在课程进行的过程中，教师尽量少讲述，多留一些时间给学生用于观察。对于不明白的内容，可以查看课本或者查询网络，如果还有疑惑，教师应该及时地给予指导和帮助。

4  导入并强化考试、考核系统

考试是检查学生学习成果的有效方式，在组织胚胎学中，为了保证学生可以扎实地掌握知识，除了要导入期中和期末考试外，还应该导入章节类的考试，为学生安排一些思考题，达到巩固所学知识的目的，将平时的小测验纳入期末总成绩，这样加强了对学生的监督，对学生来说，可以有效地巩固所学知识的同时，还可以通过测试对自己掌握知识的水平进行测验。

在实验教学中导入考试尽量避免理论考核的方式，教师可以组织学生分组进行考核，有针对性地对实验过程的知识点以及实验步骤进行考核，让学生逐一完成实验，根据每个学生的具体表现给出相应的测评成绩。另外还可以组织切片测试，让学生观察切片，回答切片内容以及相应的特点，这样的考核方式可以检查学生的动手能力，同时还可以了解学生掌握知识的水平。这样的考试不仅不会给学生带来太大的压力，还可以帮助学生培养分析问题和解决问题的能力，对于提高组织胚胎教学质量十分有利。

5  教学中导入功形结合法

组织胚胎学主要的研究内容就是人体形态，同时还研究具体的组织功能。在开展教学的过程中，教师如果适当地讲解结构和功能之间的关系，教学效果往往会更好。

组织胚胎学的学习有一个规律：组织结构决定了功能，组织功能又会反映具体的结构。人体中的每一个种类的细胞、器官或者组织都具有其特定的形态特点，这些特点往往又决定了他们应该具有什么样的功能，同时给发挥功能提供基础。例如，如果上皮细胞长有微绒毛，那么它们往往都具有一定的吸收功能;神经细胞一旦有很长的突起，那么它们往往具有传导冲动的能力。又比如，高尔基体和粗面内质网相互配合直接参与了合成分泌蛋白质的过程，在一个细胞中，如果含有丰富的粗面内质网和高尔基复合体，那么该细胞通常具有分泌蛋白质的能力。

教师注意在介绍细胞、组织、器官形态的时候也将功能穿插进来，那么所呈现出现的知识更加系统化，可以有效提高学生学习这类知识的兴趣。而如果教师对形态和功能分开讲解，容易造成知识点混乱，教学内容缺乏逻辑性，記忆难度加大。另外，过于重视讲解功能，会造成本末倒置的现象，不利于教学目标的达成。

6  结语

就当前国内组织胚胎教学来说，虽然已经积累了大量有效的教学方法，但是随着时代的发展，社会对医学研究的要求越来越高。在这种形势下，组织胚胎教学的改革还有待加深，改革的效果也需要教学实践进行验证。在教学过程中，教师应该致力于创新更有效的教学方法，学生应该努力配合教师，保证自己所学可以适应时代发展的步伐，真正成为一名医者，为社会提供更好的医疗服务。

参考文献

[1] 熊艳玲.浅谈中职解剖学及组织胚胎学教学导入[J].现代职业教育，2017（8）：131.

[2] 宋瑜.中职组织学与胚胎学教学方式的变革[J].大家健康，2014（12）：298.

[3] 雷有杰，史杰，王珂.中职护生解剖学与组织胚胎学学习现状调查与对策[J].卫生职业教育，2014（11）：108-109.

[4] 李言侠.人体解剖学与组织胚胎学激发学生兴趣教学探讨[J].继续医学教育，2015（4）：41-42.

[5] 吴浪.探讨激发学生对于人体解剖学和组织胚胎学的兴趣的方法与意义[J].神州，2016（8）：91.

[6] 余永莉，李建平，李啸红，等.浅谈案例教学在组织胚胎学实验教学中应用的设计理念[J].海南医学，2018（13）：1905-1906.