基于微信公众平台的高职英语混合式教学设计

蒋巧珠

摘  要：以智能手机为代表的移动互联网技术已深刻地改变了高职学生的学习方式，积极探索如何引导学生正确地使用移动互联网技术进行高职英语课程学习，不仅能提高学生的学习主动性和积极性，提高学生的学习效果，还能构建和谐的师生关系。该文以微信公众号“飞学英语”为例进行实证研究，用以解决移动互联网技术有效辅助高职英语教学的问题。

关键词：微信公众号  大学英语  移动互联网  教学设计

中图分类号：H319.3   文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）07（a）-0140-02

目前，高职院校的英语教学现状不容乐观。学生基础薄弱，课堂参与度不高，学习效率低下。笔者所在院校为深化课程改革，大力推行分层教学，提高人才培养质量。传统的课堂教学模式已无法满足互联网时代下学生的个性化学习需求，分层分类教学将是未来大学英语课堂教学改革的趋势。

随着移动技术的普及以及无线网络的覆盖，以智能手机为代表的移动互联网正在发生深刻的改变。学生的学习模式与学习场所也随之发生变化。为适应新形势下的高职英语教学需求，我们注册并使用“飞学英语”微信公众号，并将其开发成笔者学校英语教学平台之一。通过“飞学英语”公众号，教师将英语学习资料以文字、图片、音频、视频等形式推送给学生。学生利用手机随时随地进行学习，不受时间和教学场所的限制。该平台于2016年9月上线运行并应用于该校的大学英语课堂教学。目前该公众号关注人数超过了10000人。经过近3年的推广应用，已取得一定的教学成效。

1  基本构建微信公众平台辅助大学英语教学的模式

基于微信公众平台的大学英语学习模式可分为5个环节。

（1）教学目标的明确。教师在学习一个新内容之前应将详细的教学目标通过微信公众号推送给学生，其中应包括具体的教学环节设计，学生在明确教学目标后清楚每一堂课要学习的内容是什么、每一个活动环节应该做什么，可以提前做好准备。

（2）相关背景文化知识的学习。大学英语教材每一个单元的内容围绕一个话题展开，涉及到相关的背景文化知识，教师通过微信公众号引导学生学习相关的背景文化知识，有助于学生对相关知识点的理解与应用。

（3）引导课堂活动的实施。在课前做了充分准备的前提下，教师引导学生实施课堂活动，使课堂角色转换。教师由主到次，是课堂活动的组织者与引导者。学生由次到主，变被动学习为主动学习，是课堂学习活动的主体。

（4）学习成果展示与评价。每次学习任务完成后，教师应及时组织学生进行学习成果展示和评价，评价尽量做到多元化，可以是教师评价也可以是同学评价，还可以是自我评价。教师是整个评价活动的组织者且全过程参与其中。

（5）课外学习以及交流、反馈与提升。课堂学习活动结束后，学生可以在微信群发起相关话题的讨论，交流学习心得，教师积极参与到讨论中去，同时对于课堂上的遗留问题进行答疑解惑，这是课堂学习活动的延续与巩固。

现以大学英语学习内容之一“投诉信写作”为例，将微信公众号作为混合式教学模式实施的载体，整个教学过程分成“课前自主学习”和“课堂教学”两个环节。教学对象为大一学生，人数53人，已注册使用微信公众号“飞学英语”。

（1）课前自主学习。课前，教师完成微课录制和学习单制作。教师录制8min左右的微课，讲述投诉信的写作方法，同时准备与主题相关的学习材料，如投诉信范文、投诉信写作常用句型等资料。学习单引导学生进行自主学习，包括学习目标、学习内容和学习步骤等，旨在让学生按要求完成学习任务。然后，将微课视频、相关学习材料及学习单推送至微信公众号，方便学生自主学习。同时，学生可以通过微信公众号反馈学习问题，便于教师适时对教学设计做出调整，使课堂教学更有针对性。表1是“英文投诉信写作”学习单。

（2）课堂教学活动。课堂学习节包括小组讨论、知识总结、成果展示、巩固拓展等部分。

①小组讨论。对照教学目标和微课教学内容，教师向学生提出问题并组织学生进行小组讨论。此环节，课前自主学习有遗留问题的学生可通过小组讨论和互助等方式解决自主学习过程中出现的问题。对于有代表性的问题，则由教师在课堂上进行解答。这种教学方法不仅增进了学生间的交流，还培养了学生的沟通能力和协调组织能力。

②知识总结。教师对该节课所学知识进行梳理和总结，此环节旨在纠正学生在自主学习和小组讨论过程中可能出现的问题，帮助学生进一步强化所学的知识。

③成果展示。教师让学生展示自己写的英文投诉信，并一一进行点评。在作业展示的过程中，教师指出学生的错误，学生修改自己的作文，在实践中巩固所学的知识。学生之间也可以相互评判，相互取长补短。

④巩固拓展。教师可以设定一个情景，让学生写一篇英文投诉信。学生运用所学知识完成任务，教师在写作过程中进行指导，并在课后发起优秀作文投票活动。通过评比、投票等形式，增强学生的学习积极性和课堂参与度。

2  微信公众号教学中存在的不足及今后努力的方向

“飛学英语”公众号微信公众平台为该校高职英语线上线下混合式教学实践进行了有益的探索，取得了一定的教学效果，但同时也存在如下的问题。

（1）学生利用手机学习时容易分神。学生在利用手机学习时，很可能会因为自制力不强而从事与学习无关的活动。这就需要教师在教学素材的选择和加工上花时间、花精力。推送给学生的素材一定要能够吸引学生，同时还要形式多样。同时，要随时关注学生的手机使用情况，杜绝学生在课堂上做与学习无关的事情。

（2）学生自主学习的问题要及时解决。由于学生英语基础参差不齐，教师要认真分析学情，找到教学重点和难点，并在课堂教学过程中及时解决。否则，学生的学习积极性将会受到影响。

（3）要更好地利用平台实现学习互动。在实际教学过程中，往往更多的是老师推送资料，学生进行学习。与课程内容相关的话题讨论互动不多，还需加强。同时，教师要做好相关互动的引导。

（4）要注重培养学生自主学习的能力。教师利用微信公众号将学习任务推送给学生，要求学生通过查找资料、查阅文献等方式完成任务，并设立一定的评价和考核方式，培养学生的自主学习能力。

基于微信公众号的混合式教学模式是将互联网新兴技术应用于教学，能很好地适应不同层次学生自主学习的需求。通过微信公众号实现的混合式教学设计逐步解决了学生英语基础差、学习习惯差等问题。同时通过充分利用信息技术，解决了教师教学方法少、教学效果差的问题。随着移动互联技术的发展，微信公众号势必会被更加广泛地应用于教学改革当中，成为一种创新的课堂教学模式，成为学生自主学习的有效载体。

参考文献

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