成长，在守望中慢慢等待

黄丹

摘 要：初中生正处于人生的关键成长期，他们的发展时刻牵动着很多教师的心，而多数教师在教育学生的时候无形中拔高了对学生的要求，导致学生苦不堪言。学生的成长需要时间，教育是一个循序渐进的过程，教师要给予学生时间，多一些对学生的理解，多一点耐心和少一些要求，转化教育思想，留给孩子成长的空间。所以，初中教师要慢下来，守望学生成长。

关键词：慢教育;守望成长;倾诉时间

美术大师朱光潜曾感嘆：许多人对待生活、对待世界的态度，恰如在阿尔卑斯山谷中乘汽车兜风，匆匆忙忙疾驰而过，无暇回首流连风景，这是一件多么可惜的事情！仔细品味这句话，我们会发现教育中的一些影子，我们的很多教师不也在走着这样的“路线”吗？在教学中很多教师无端放大对学生的要求，看不到学生的优点，教育学生缺乏一定的耐心和宽容心。这些问题都需要引起教师的注意，教师要放慢节奏给予学生成长的机会，让他们在慢节奏中自然成长。

一、慢慢发掘优点，实施因材施教

积极的心态能促使人向着美好的方向发展，消极的期盼则使人向着坏的方向发展。所以，在实施教育中，教师要尽力发现学生身上的优点，让优点成为学生成长与发展的主要动力。实现对学生的优点激励，教师首先要试着挖掘学生身上的优点并因材施教。

例如，在我所教的班级中，有一个学生学习成绩比较一般，但是他的足球踢得比较好，于是在课堂上为了激发他的学习热情，我给予了他夸奖与鼓励：“你的足球踢得那么好，相信你也付出了很多的努力才有现在的精湛技艺，如果你在学习方面再努力一点，我相信你一定可以取得很大的进步。”经过我的开导，这个学生确实在学习方面下了很大的工夫，并取得了一定的进步。

二、慢慢欣赏学生，发展美好人格

缺乏欣赏的教育好比一潭死水，缺乏欣赏的教育终将让课堂失去其独有的特色，并终将埋没学生的个性，不利于学生的健康成长。所以，教师要学会欣赏学生，欣赏学生的个性，欣赏学生的创造，欣赏学生的差异。让学生在被欣赏与信任的气氛中找到自信，促进他们美好人格的形成。

例如，在一次与学生的聊天中，班上的一个性格内向的女生问我：“老师，我是不是比较笨啊？我总感觉自己很努力地学习。但我的成绩为什么一直上不去呢？”听了这个学生的苦衷，我开始在大脑中细数她的优点，然后心平气和地告诉她：“你不笨，你的一些学科成绩还是很突出的，这说明你是有潜力的，你应试着把那些特别突出的学科适当放一放，然后拿出更多的精力补充你的弱项。”听了我的指导，这个学生努力做出调整，改变了偏科的习惯，成绩渐渐有了提升，其人也渐渐变得开朗了很多。

三、切记不急不躁，预防反弹可能

教育是一个“慢活”，是一种潜移默化的过程，正所谓“润物细无声”。所以，在实施德育中，教师要采用慢性的态度，给予学生细致的关怀、缓慢的指导，让教育真正成为一种缓慢的、细微的行动。在教育的过程中，对一些比较顽固的学生，不可能实现一次成功、药到病除的效果，教师要不急不躁，给予多次的强化与指导，最终改正学生存在的问题，促进学生的进步与成长。

例如，在我所教的班级中，曾经有一个学生写作业总是比较马虎，有时候写出来的作业总是丢三落四，看到这个学生的学习态度，我多次进行过提示，但那些提示就像过眼云烟一样，没起到任何的作用。后来经过思考，我决定改变自己的态度，不再天天提醒他了，而是给他限定了一定的时间，只要他在我规定的时间段内达到我的要求，我就给他加两个学分，并最终计到他的期末考试成绩中。这样一来，这个学生作业心理越来越积极了，并最终在规定的时间内取得了很大的进步。

四、遇错误等一等，给予倾诉时间

正处于人生青春期的初中生，他们的内心极度浮躁，遇到事他们往往比较冲动，甚至会做错事。教师要充分认识初中生存在的各种问题，在学生出了问题时，教师应该沉下心来，给予学生时间，让他们陈述自己的理由。教师给予学生时间，也是给予自己了解学生心声的时间，这样便于师生之间的沟通和互动。

例如，我班上有一个学生在一次考试中有作弊的行为，当时我看在眼里，并没有当场揭穿他，而是给他时间让他自己人认错。但等试卷批改完发下来之后，他依然没有认错的迹象。于是在课堂分析试卷的时候，我将这个学生叫起来让他讲讲自己是怎么做这道题的。但是他支支吾吾答不上来，结果课下他找到我，说：“老师，您在课堂问的那道考题，我不会做，是抄来的，所以，您叫我回答，我答不上来。”看着学生满脸的愧疚，我及时表扬了这个学生：“你的精神非常可贵，知错能改就是好样的，老师相信你下次不会这么做了。”我俩相视一笑，那一刻，我看到了学生写在脸上的决心。

总之，教师要放慢节奏，给予学生成长的机会，要认识到学生存在的优点，给予学生肯定和表扬，要学会欣赏学生的长处，给予学生倾诉的时间等，最终提升学生的信心，促进学生的综合素质提升。

参考文献：

[1]雷海霞.幼儿园应享受“慢教育”[J].中国教育学刊，2016（8）：102.

[2]潘红玉.“慢教育”的再思考[J].中学数学，2017（18）：72-74.