小组合作构建小学英语高年级阅读课堂

农雪煜

摘要：新课堂目标、教育的发展要求老师要打破传统的“满堂灌”的小学英语教学理念，要施行更加合理的教学方式。其中小组合作学习是一种富有创意和实效的教学理念，受到了很多教育工作者的青睐。在小学英语阅读教学的过程中应用小组合作，可以锻炼学生的自主学习能力，让学生有更多的思考空间，提升学生的思维能力。本文主要从小学英语阅读课堂现状和如何在小学英语阅读课堂中施行小组合作做了详细的阐述。

关键词：小组合作；小学英语；对策探究

引言：随着时代的发展，小学英语的课堂学习也要与时俱进。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了要转变学生的学习方式，要改变以教师为中心，课堂为中心和课本为中心的局面，促进学生的主动学习能力和自主发展的条件。“小组合作”学习作为新课程所倡导的学习方式，因其教学成效的有效性和能培养学生合作意识、交际能力的显著特征，已经被越来越多的应用到课堂学习中。

1小学英语阅读课堂现状

小学英语阅读课堂的开展是时代发展的要求，让学生在英语阅读课中，丰富词汇，培养语感，是响应义务教育号召的表现。但由于很多小学生心智还不成熟，思想比较单纯，无法意识到英语学习的重要性，对待英语阅读的学习也没有端正态度，因此导致他们无法真正的融入到英语阅读课堂中，体会不到英语学习的乐趣，而且会觉得英语学习是一种压力，很多学生都不愿意学习英语。而且由于很多英语老师在教学过程中方法过于单一，使得英语阅读课堂比较乏味枯燥，很难吸引学生的学习兴趣，并且小学生本身的注意力又很容易被其他事物所影响，所以导致了小学英语阅读课堂的效率不高，效果不佳。

2如何在小学英语阅读课堂中施行小组合作

2.1合理分组，以优带差

小组合作学习是小学英语阅读课堂教学的灵魂，必须要搞好课堂建设才能激发学生的学习兴趣。学生的合作意识并非与生俱来的，要想培养学生的合作意识，提高学生的自主学习性，就要进行有效的小组合作学习。首先老师要根据学生的学习情况来分组，每组以4到6人为宜，而且小组中好、中、差生合理分配，这样不仅方便同学之间达成共识，而且可以减轻老师的教学负担，让好学生主动带差生学习，共同进步，比教师一个个进行辅导的效率高。例如：老师可以根据学生英语学习成绩的高低和平时课堂表现的优异来进行以优带差的分组，让学习优、表现好的学生担任小组长，来督促和教导组员平时的英语学习。这样不仅能够减轻老师的教学负担，而且能够培养学生的责任心，加强学生之间的交流和沟通。

2.2合作学习，体验成功

新课程为学生的合作学习设计了很多活动环节和学习情境，在英语阅读课堂中的小组合作学习应该自然的融入到课堂教学设计中去，在课堂教学中老师应该有意识的围绕课本知识来创设方便小组交流的情境，让学生在合作中获取知识，提高自身的能力，体验学习的乐趣。例如：在六年级英语上冊《Myweekendplan》这一章节中，需要学生学会的词组较长、较多而且很多单词很长不容易记住，如：visitmygrandparents，tonight，gotothesupermarket等，老师又难以一一面授辅导，顾及所有学生的实际学习情况。这时，就可以发挥小组合作的优势，老师可以动员小组内的成员互相帮助、互相学习，让发音准确的同学来辅导发音不好的同学，让已经记住具体拼写的同学来讲述记忆小窍门，帮助记忆困难的同学。通过这种合作学习的办法，可以充分的发挥学生的主观动能性，让学生做课堂的主人，体验到学习的成功，体会学习的乐趣。

2.3合作竞争，激发兴趣

竞争能使人的潜能得到充分的发挥。适当的合作竞争能够激发同学之间互动性和学习的积极性，有助于更好的学习，激发学生的学习兴趣。例如：在五年级英语上册《Inanaturepark》的Storytime中，老师可以先布置几个问题让学生们听录音然后以小组合作的形式来共同讨论，进行回答。如：Whatsinthenaturepark？Whatsthefirstpicture？等。首先要要求同学们统一扣上课本，然后老师再开始播放第一遍相关录音，并给同学们5分钟的时间来进行讨论、思考，确定一个基本的答案。时间到了之后，老师再播放一遍录音，让学生们来修改或者补充已有的答案。然后老师要鼓励同学们用举手发言的方式抢答，并统计回答的最多、最准确的小组，给予一定的奖励。最后可以让同学们打开课本，对照着课本上的内容听几遍录音，并且一句句的跟着读，加深学生的印象，精准学生的发音。通过在英语阅读教学中运用小组合作，公平竞争的教学活动不仅可以培养学生的合作精神，更主要的是能够激发学生的求胜心理和集体荣誉感，能进一步激发学生参与的积极性，让学生体会到英语学习的成就感。

3总结

综上所述，小组合作学习是一种新颖的教学模式，小学英语阅读老师在运用这种模式进行教学时，要注意小组成员的构成，要给小组合作学习创造有利的条件，并且进行适当的竞争引导，发挥学生的学习积极性，培养学生的合作意识，使学生始终处于主动、自主的学习状态之中。

参考文献：

[1]李倩倩.浅谈小组合作学习在小学英语学习中的运用[N].发展导报，2019-06-14（020）.

[2]周其会.小学英语课堂教学小组合作学习的分组方式[N].发展导报，2019-06-14（023）.

（作者单位：广西壮族自治区百色市德保县实验小学）