基于微课资源的小学语文作文教学

李娅

语文教学中作文是教学重点，随着现代教育技术的介入，微课教学资源在小学语文作文教学中发挥了越来越重要的作用。所以，为了培养学生的写作能力和素养，需要教师对微课资源在作文教学中的应用进行优化。

一、微课在小学语文作文教学中应用的意义

小学语文作文教学中，微课教学资源的合理应用，能起到画龙点睛的作用。在小学生认知中，作文始终是一个较难的学习内容，平时教学用时也很长，所以学生很容易在长时间的练习中感觉到枯燥乏味，很难掌握学习的重点内容，引入微课教学资源可以解决这一问题。由于微课仅需5～8分钟就能将课堂知识内容清晰地概述出来，因受到时间限制，一般一节微课只能选取其中的一个内容为突破点。这样，在内容设置方面更趋于统一，在目标选取方面更趋于明确。总之，微课教学是以“点”概“面”，微课是点，学生在一点一点的学习中，能形成较好的作文知识体系，能将点串联在一起，形成系统的“面”，学生再进行写作的时候会得心应手。

二、微课资源在小学语文作文教学中的合理化应用概述

1.基于语文教材重视微课资源的开发与利用

小学语文教材中有很多文质兼美的文章。在教学过程中，教师需要合理地选择微课素材，着重使用这些精美的文章，提升学生的写作能力，培育学生的写作素养，调动学生的写作积极性。特别是教材文本中的生动性语句的使用，教師应将其提炼出来，供学生研究学习。比如，《丰碑》这篇文章中描述冬天严寒的句子“严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍”。作者写作的时候是从客观的角度纵观整个场景，即将自己所处的环境比喻为大冰坨，“狂风呼啸，大雪纷飞”让人真实地感觉到了冬天的寒冷，且在冷之前巧妙地使用“严”，没有说很冷或者冷得怎么怎么样，反而使用一个“严”字将冷轻描淡写地带出来，但却有意想不到的效果，使整个句子的意思表达更清楚的同时，也让句子的整体气势出来了。教师在使用微课教学时，以此为出发点，带领学生寻找描写寒冷的句子开展仿写训练，并在微课中给学生概述仿写的要点，鼓励学生多阅读课本文章，选择其中好的段落和句子进行课下仿写训练。

2.以学生真实经历制作微课视频

小学生的作文写作素材来源于生活，特别是学生年纪尚小，生活阅历有限，所以作文时没有太多可以用的素材。教师可以带领学生收集素材，引导学生通过文字或者图片的形式进行亲身生活实践感受的记录。这样才能让学生养成主动搜集素材的习惯，让学生有素材可用。譬如，在微课教学中，教师将学生的校园生活录制成短片，鼓励学生结合短片内容下笔成文。教师结合写作要点，带领学生找出写作中的关键词，并将关键词连成句，然后连句成段，最后连段成文。学生在教师的引导下，能清晰地了解自己的写作思路，更能细致地观察身边的事和人，了解到所有的写作素材都来源于生活，只是自己平时不知道如何加工、利用。然后，教师与学生沟通，选取学生的生活经历添加到微课视频中，带领全班同学一起分析，指导写作。虽然经历是其他人的，但是教师在指导中教会了学生语言使用的技巧、文学加工的方式，使学生能在写作中灵活应用。

另外，教师需要时刻观察学生的学习状态，尽量结合学生的实际引入适应教学需要的情境，并结合教学所需做好微课资源的调整，使学生能通过微课提升写作水平。小学作文微课教学应重视学生的互动交流，整体提升课堂教学效果。

小学语文作文教学中，教师需要引入微课教学，提高学生的写作兴趣，关注微课资源的开发，进而在强化微课资源应用的同时，让学生在作文课上获得情感的抒发、表达能力的提升。

作者单位  陕西省西安市新城区西光实验小学