小学数学教学中如何实现学生学习方式的转变

王芹

摘 要：随着时代的发展，小学数学的教学目标已经不仅仅是让学生了解课堂知识，而是要注重培养学生的学以致用能力，人们常说，兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习热情，提高学生的自主创新能力，促进小学数学教育实现质的改变，教师对数学的教学方法进行了一系列研究，希望能在最大程度上实现学生学习方式的转变。

关键词：小学数学;学生学习方式;转变;措施

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2019）07B-0069-02

在当今快节奏的社会中，国家对教育的要求不断提高。教育一直是人们关注的话题。数学作为一项极具挑战性的科目，如何使学生从小就能学好数学成为困扰社会各界的一个问题。

作为小学数学教师，笔者认为，要想提高学生的数学成绩，一个关键点就是实现学生学习方式的转变。在教学过程中不仅需要学生掌握知识，而且要激发学生学习数学的热情，培养学生的自主学习能力。若是学生能从小学开始便在日常生活中自发获取知识，总结经验和教训，则不但可以培养学生对数学的学习兴趣，还可以提高学生的探究能力。

一、传统小学数学教学模式中存在的问题

小学数学传统教学模式一般是我们所说的填鸭式教学模式。老师负责讲课本知识，学生负责听，以被动性、接受性学习为主，老师以讲述概念的形式讲述数学知识，学生的任务就是听懂并做到熟练应用。在这种模式中的关键角色是老师，正是因为老师是主体，很容易引发一系列教学问题。

（一）教学过程枯燥无趣

对很多小学生来说，每天与数字打交道是无趣的，如果长期这样下去，很容易产生厌烦感。在这种情况下，如果小学数学教师的教学方式没有创新，课堂内容枯燥，那么，学生很难对数学学习产生兴趣，数学成绩也极难提高。在传统的数学教学过程中，知识的传授主要依靠老师的讲述，在课堂上将课本上的知识点讲清楚就是老师的主要任务，他们一般不会采取创新的教学方法，这样就不能激发学生的学习兴趣，这是传统数学教学中忌讳的教学方法。

（二）不够贴近生活

在传统的小学数学教学中，教师的教学方法被人们称为填鸭式教学法。在课堂上学什么、怎么学由教师决定。学生在老师的安排下，被动了解和消化老师讲授的知识，他们做的就是记笔记和认真听。

在这种教学方法中，师生之间缺乏交流，课堂也缺乏互动。数学的知识是比较抽象的，不够贴近生活，只凭讲述概念，学生很难听懂、理解，更不用说熟练运用。小学生的年龄还比较小，数学又比较难，很难使学生理解数学，融入数学。

（三）教师占主体地位

在数学教学过程中，大多数情况只有教师输出，导致老师成为教学过程中的主体，这样学生就失去了独立思考的能力。在教学中，如果搞错了教学的主体，就很可能会扼杀学生的自主学习能力和创造能力。另外，若是数学老师过于强势，具有权威性，无论教师讲什么，学生都深信不疑。长时间下去，会影响学生的个学科各学习。

二、实现学生学习方式转变的重要性

（一）提高学生的数学学习能力

小学时期是学生提升数学能力的关键阶段，也是拓展思维最合适的时期。数学不同于其他课程，它并不是死记硬背就可以学好的，而是要通过理解慢慢地融入。因此，提高小学生的数学学习能力，其中一个重要的方法就是改变学习方法。

小学时期是培养学生学习方法的重要阶段，然而很多小学生过于稚嫩，不懂如何学习数学，只是去听老师讲。为此，数学老师需要发挥指导作用，引导小学生改变学习方式。

（二）有利于学生适应生活

首先，数学科目有独特之处。数学不像语文、政治、历史等学科，它既考验学生的理解能力，又考验学生的运用能力。数学最突出的特征就是数字多，但其中蕴含着很多奥妙。

另外，生活中很多地方都要用到数学，数学是我们生活的一部分。无论是买东西还是工作，我们都不可避免地要和数学打交道。平时，家长可能会让孩子去超市买点生活用品，如若学生的数学学不好，则会连算清楚钱都费劲。因此，教师应促进学生学习方式的转变，使其之间适应生活。

（三）有利于活跃学生的思维，开发数学潜能

转变学生的学习方式是一种质的转变。长期以来，都是老师讲授数学知识，学生不加思考被动接受。在这一过程中，小学生并没有用大脑去思考，只是像机器一样往自己的脑袋里灌输数学公式。

为此，转变小学生的学习方式迫在眉睫。只有从小就转变小学生这种懒惰的学习方式，才能使其数学水平在质上得到一个飞跃。另外，改变学生的数学学习方式还有利于活跃思维，开发数学潜能。脑袋越用才会越灵活，学习方法只有去尝试才知道哪一种适合自己。

三、 实现学生学习方式转变的措施

（一）对教学方法进行改革创新

当今时代不同于任何一个时期，这是一个被互联网统治的时代，我们的工作以及生活都在运用互联网技术。

为此，在对小学生进行数学讲授时，教师应该积极借助互联网，创新教学方法，提高学生的学习积极性。比如，在讲授图形辨别这一章时，对小学生来说可能比较枯燥乏味。他们心里可能在想，认识这些图形有什么用呢？学生极易失去学习兴趣。因此，任课教师可以将自己的教案做成PPT，以提高学生的兴趣。

另外，在授课过程中，可以给同学们看一些含有很多图形的图片，让学生找图中三角形有多少个，正方形有多少个。小学数学教师可以给学生播放一些有关图形辨别的搞笑视频，让同学们的记忆更加深刻。

（二）將数学教学内容融入生活，增强学生学习的实践性

在很多人眼中，学生就应该老老实实坐在教室里，认真听老师讲课。然而，学习其实是有很多途径的，学习的动力源于生活，也是为了更好地生活。数学课程一个重要的特点就是与生活有很密切的联系，我们周围都要用到数学。

例如，在讲授《圆角分加减法》时，教师可以让学生模拟买东西的场景。老师从家里带来一些零钱，将小学生分组，一些扮演商家，另外一些扮演购物者，让学生亲身体验交易的过程。在这一过程中，不可避免地会用到圆角分加减法。这样一来，不仅可以让学生在实践中体验到学习数学的乐趣，还能让他们懂得学好数学的重要性。

（三）提高与学生的互动频率

在授课过程中，任课教师应多多与学生交流。比如，在讲到“时间点”时，任课教师可以从家里拿来一个表。首先提问学生“谁知道现在几时几分？”。若是有同学回答上来，老师应该给予一定的鼓励。

然后将学生分成小组，老师做裁判，各小组竞争，看哪个組回答得又快又准确。这样一来，不仅能提高与学生的互动频率，还能让学生在“玩”的过程中收获快乐，彻底改变被动的学习方式。

小学时期是培养学生学习方法的关键阶段，学习习惯一旦形成，无论是好的还是坏的都极难改变。数学本来就是一个很抽象的学科，若是学习方式出现问题，那么就很难把数学学好。为此，小学数学老师应重视学生的学习方法，促进教学方法的创新，让学生在“玩”的同时学到知识，在快乐中学好数学。

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