谈小学生创新思维能力在数学课堂中的培养

甘淑玲

摘 要  随着时代的发展，新一轮课程改革对小学教育提出了新的要求，在小学数学教学中，培养学生创新思维和创新能力已成为一个重要課题。

关键词  小学数学;创新思维;创新能力

中图分类号：G22  文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）09-0017-01

本文围绕小学教学的具体实践，从数学学科本身、学生自身特点、课堂教学以及改善师生关系等方面论述了培养小学生的创新思维能力的基本策略和方法。

一、激发学习动机，培养创新意识

要创新就必须有“创新”欲望，创新欲望是创新思维发展的动力。要把正确的学习动机和学习活动结合起来，自觉主动地学习，并运用已掌握的知识独立地分析问题和解决问题，积极开展创新思维活动。创设问题情景就其内容形势来说，有故事法、生活事例法、实验操作法、联系旧知法、伴随解决实际问题法等;就其意图来说，有调动学习积极性引起兴趣的趣味性问题，有以回顾所学知识强化练习的类比性问题，有与实际相结合的应用性问题等，能吸引学生的注意和兴趣。

二、开拓思路，拓宽学生的思维时空

（一）给予学生独立思考的机会

独立思考是创新的基础，学生独立思考的过程就是积极参与学习的过程。教学中教师要充分发挥学生的主体意识，多给学生一些思考的机会，多一些活动的空间，多一些表现的机会，多一份创新的信心，多一些成功的体会，驱使学生向无数次的成功前进，让学生成为真正的学习主人。凡是学生能通过思考，独立发现获得的知识，教师绝不包办代替。任何知识都有一个发生和发展的过程，只有让学生亲自感受、理解知识的发生过程和发展过程，学生才能举一反三、发展认识创新思维。这样给学生提供了主动学习，创新思维的机会，学生就能在操作摆弄中发现窍门，在观察思考中弃旧求新，在讨论争辩中标新立异，从而使创新思维得到培养。

（二）给学生思维的空间和时间

皮亚杰指出：一切真理都要由学生自己获得，或由他们重新发明，至少由他们重建，而不是草率地传递给他。因此，要克服传统的教师一言堂、满堂灌的弊病，克服以教师思维代替学生思维的现象，采用启发式和讨论式教学。教师不要急于把结论告诉学生，而是留给学生思维的空间和时间，通过激发兴趣、启发思考让学生主动猜想，小组讨论等多种方式，让每个学生都充分参与，积极发表见解。遇到困难，教师则从旁引导、点拨、帮助学生发现新问题，获取新知识。作为教师，要相信每一位学生都有学好的能力。传统教学中，教师没有充分认识这一点，在课堂教学中追求“小步走”，设计很多的环节，一环紧扣一环，讲究水到渠成。这样的课堂学生的思维空间比较小，便于教师控制，但扼杀了学生创新思维，剥夺了学生在数学课堂里自由思维的空间和时间。

三、建立良好的师生人际关系，培养小学生的创新思维

创新能力是一种综合能力，是各种因素碰撞后，灵感在实践中的体现，有时会表现为“随意性”和“偶然性”，只有建立良好的师生人际关系，营造创新的气氛和环境，才能使学生跨越模仿，走向创新。

首先，要建立民主平等的师生关系。有时候在教学中学生明明有问题，却因为老师太过严肃，担心受到批评而不敢说“不”。在民主、愉悦的课堂气氛下，学生感到教师是自己的亲密朋友，平等相待，和蔼可亲，老师与学生、学生与学生之间交流民主、愉快学习，学生的学习热情才会高涨，对参与课堂教学的积极性也会随之提高。其次，要建立生动活泼的师生关系。教学中，教师要使自己“孩子化”，创设一些能激发学生兴趣的情境，提高学生学习的积极性，用生动活泼的师生关系和有趣的学习材料促进学生的创新思维。

四、设疑激智，灵活多变

“学起于思，思源于疑。”疑是打开知识大门的钥匙，常有疑点、常有问题，才能常有思考、常有创新。大胆质疑正是学生主动思维的充分体现，是学生自主探索的重要标志。在数学教学中，教师要善于启发学生产生疑问，鼓励和引导学生大胆质疑问难，从存疑到无疑，再产生怀疑，不断激发学习动机，发展学生的思维能力。对学生的创新质疑要给予充分的肯定，即使有学生提问可笑、肤浅，漫无边际，我们也要耐心听取，引导，保护学生质疑问难的积极性，使学生敢于表达自己的见解。

五、游戏是培养创造性思维的触发点

杨振宁博士曾作过这样的对比，中国学生学习成绩比一起学习的美国学生好得多，然而十年后，科研成果却比人家少得多，原因何在？其实就在于美国的学生的思维活跃，动手能力和创新能力强。针对小学生在平时学习中缺乏参与性这一现状，我在课堂上总是多给学生一些自由的时间，让学生多进行一些创造性的活动，使每个学生都能积极地参与到课堂中来，开动脑筋、拓宽思维。

六、结论

总之，虽然数学具有严谨的逻辑性，但这只是对于理论的形成形式推理论证而言，而理论的学习掌握，解题思路的形成或数学知识的应用，特别是数学知识的发展完善，新理论的发明建构，都离不开灵活自由的创造性思维，它推动人类的进步，创造人类文明，是人类发展进步的巨大财富。