交互式电子白板在初中英语听说课中的应用研究

李洁

摘 要 自我国颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》以来，运用信息技术、数字化教育资源带动教育事业发展战略得以贯彻落实，“互联网+”成为教育创新变革重要途径之一。2014年安徽省颁布《安徽省教育信息化中长期发展规划（2013-2020年）》指出，需将教育教学与信息技术融合在一起，拓宽素质教育途径，健全优质教育资源与信息技术整合育人新机制，充分利用信息技术展开探究式、启发式、参与式、讨论式教学活动，落实教育资源共享目标，推动教学事业均衡发展。本文通过分析交互式电子白板在初中英语听说课中的应用方略，以期提高初中英语教学质量。

关键词 交互式电子白板;初中英语;听说课;应用

中图分类号：B027         文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）09-0020-01

当前关于交互式电子白板教育教学应用的研究成果增多，在“互联网+”教育新常态下，为合理应用交互式电子白板教书育人创造条件，教师应用信息技术及网络教育资源的能力随之提升，为解决新时期教育改革问题提供依据。然而，当前有些初中英语教师却存在交互式电子白板应用不当问题，影响初中英语教学综合成效。基于此，为提高初中英语教学质量，探析交互式电子白板在初中英语听说课中的应用方略显得尤为重要。

一、交互式电子白板在初中英语听说课中的应用价值

（一）丰富英语听说课教学模式。在传统英语听说课教学进程中，教师与学生是“说”与“听”两方，教师为顺利完成教学任务，面向学生宣讲英语知识，容易将学生置于被动学习地位，无法调动学生自主学习积极性，影响学生学习成效，应用交互式电子白板可以运用视频、图片、音频等形式展现英语教学内容，丰富英语听说课教学模式，颠覆固有育人常态，以图文声并茂教学形式吸引学生的注意力，引导学生主动思考、自主学习，成为英语讲堂主体，在“听”的同时开口说英语，继而有效培养学生英语核心素养。

（二）充实英语教学内容。当前教材内有关英语听说课教育内容相对较少，主要源于教材创编具有滞后性，无法满足新时代学生学习需求，应用交互式电子白板可以自由汲取网络教育资源，充实现有英语教学内容，拓宽听说课育人范畴，使初中英语教学实践科学高效。

（三）延展教学课堂。利用交互式电子白板可以网络为依托与其他地区的学生建立实时互动学习关系，还可以邀请教育专家、外教一同参与到英语听说课教学活动中，打造线上、线下互动教学英语讲堂，引导学生跳脱熟悉的英语语境，在多元化听说课中激发其英语思维活性，培养学生随机应变能力、交流互动能力、独立思考能力，在完成英语教学任务同时，达到培养学生核心素养的目的。

二、交互式电子白板在初中英语听说课中的应用原则

（一）以人为本。基于学生英语学习能力、学习兴趣不尽相同，教师应充分利用交互式电子白板育人优势，从学生学习需求着手，科学丰富英语听说课教学内容，创新教学模式，使学生可以积极参与听说课教学活动，感受英语学习乐趣，提高学生自主学习效率，例如教师可以运用交互式电子白板创设生活化听说课氛围，如超市购物、图书馆借阅、陌生人问路等，引导学生在熟悉的环境中运用英语开口交流，削减听说课教学阻力，再如教师可以运用交互式电子白板播放一段英语电影，如《蜘蛛侠》、《海王》、《加勒比海盗》等，基于这些电影在学生群体中有一定知名度，可以调动学生学习兴趣，引导学生在观看电影同时锻炼听力。

（二）丰富多变。学生对单一僵化教学模式较为抵触，为此教师应运用交互式电子白板，在丰富多变教学原则指引下创新教学方法，拓宽育人途径，以学生喜闻乐见的方式进行教学实践，完成新时代教学改革任务，例如教师可以利用交互式电子白板借鉴时下热门综艺《声临其境》，鼓励学生用英语为影视剧配音，在寓教于乐氛围中落实英语听说课教学目标。

三、交互式电子白板在初中英语听说课中的应用方略

（一）在课堂教学开始前应用交互式电子白板。良好的教学导入可以削减育人阻力，调动学生自主学习积极性，为此教师可以在听说课教学开始前应用交互式电子白板，例如教师在进行“How do you get to school？”教学时，可以展示一组图片，图片中的学生有的正在走路，有的乘坐校车，还有在家长陪同下做公交车，随即教师提问道：“同学们是怎么来到学校的？”引导学生进行交流互动，并顺利导入教学内容，引导学生学习英语知识，运用“How do you get to school？”及相关回答方式进行听说训练，在落实教学目标同时达到培养学生观察能力、理解能力、自学能力、口语交际能力等英语核心素养的目的。

（二）在课堂教学进程中应用交互式电子白板。学生在听说课中会产生一些教师无法预料的学习期许，这就需要教师灵活运用交互式电子白板，科学开展教学实践活动，满足学生个性化学习需求，例如教师在进行“Where would you like to visit？”教学时，发现学生对风景名胜较为感兴趣，为此教师可以利用交互式电子白板展示若干景區图片，并引导学生以图片为载体进行听说练习，使学生始终处于课堂教学主体地位，发挥交互式电子白板育人能效。

四、结语

综上所述，为提高初中英语听说课教学质量，教师需积极应用交互式电子白板，丰富英语听说课教学模式，充实英语教学内容，延展教学课堂，使学生可以在英语教学实践中有更多收获。

参考文献：

[1]陈晓琴.浅谈交互式电子白板在农村初中英语教学中的应用[J].丝路视野，2018（34）：169.