推进幼儿园课程游戏化的策略探讨

施彦宇

摘 要：开发游戏化课程可以使幼儿在游戏化活动中选择自己感兴趣、且与自身能力相符的游戏，确保活动效果，促进幼儿健康成长。文章从体系建设、教学手段、实践活动、评价制度四个方面阐述课程游戏化的有效途径。

关键词：幼儿园;课程;游戏化;体系;评价

中图分类号：G612文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）22-0074-01

幼儿还没有对世界形成完整的认知，需要在教师有意识地引导下才能逐渐成长，在此过程中游戏是幼儿教育的主要形式，有着不可替代的教育效果。教师在开展游戏化幼儿教育时，應从幼儿的实际情况出发，考虑幼儿的成长需求，组织幼儿积极参与教学活动，并保证活动氛围轻松、愉悦，从而使幼儿在游戏中得到各方面能力的提升，保证幼儿的全面发展。

一、加强幼儿园课程游戏化体系建设

推进幼儿园课程游戏化教学发展的关键在于加强其体系建设，从而明确游戏化课程的教学方向和目标。游戏是幼儿园教育的主要形式，并且在素质教育中应成为幼儿园课程的重要表现形式。因此，幼儿教师应具有自主开发课程的能力。课程游戏化重点在于将游戏精神融入到教学活动中。课程游戏化不是要全盘否定传统的幼儿园课程，而是要在新的教学理念指导下，优化幼儿园课程，将创造、自由、快乐以及自主等观念融入到课程中，明确幼儿园课程游戏化的教学内容、方向以及目标。教师不仅要在课程游戏化的理念方面深挖其内涵，还应在游戏的形式以及幼儿经验等方面考虑幼儿的特点和需求，利用能够激发幼儿兴趣的方法，促使幼儿在游戏化教学中主动探究知识。例如，在季节变化时，教师带领幼儿观察自然环境的变化，在幼儿了解自然知识、丰富生活经验的同时，增加幼儿的感性认识。开放性的幼儿课程游戏化教学，能够将幼儿发展与教学目标有效结合，进而提升幼儿园教学的有效性。

二、设计幼儿园课程游戏化教学情境

要推进幼儿园课程游戏化的顺利开展，并保证其有效性，教师可以在教学中设计游戏化教学情境，在游戏中突出幼儿的主体地位，使幼儿能够自主进行游戏活动。例如，教师在班级中开展“娃娃餐厅”活动，幼儿可以根据自己的想法投放游戏材料。幼儿在投放游戏材料时，教师可以指导幼儿从自己的生活经验出发，选择自己感兴趣或是熟悉的材料，这样幼儿就可以选择出做饭需要的调味品、食材等。同时，在游戏活动结束后，幼儿也能够了解现实生活中做饭需要的主要调味品等材料，增加幼儿的生活经验。教师还可以在活动中引导幼儿，并为其提供必要的服务。幼儿可以在教师的监督和指导下完成晚餐制作，幼儿之间通过相互商量、探讨来确定食材，这样就可以在保证幼儿安全的情况下，让幼儿从生活经验出发，制作简单的晚餐。幼儿在这个过程中分工合作，每个人负责不同的环节，共同制作晚餐。通过这样的游戏化课程，幼儿不仅能掌握食材的特点和制作方法，还能够分工合作，这有利于培养幼儿的合作意识，提高幼儿处理人际关系的能力。

三、强化幼儿园课程游戏化实践教学

幼儿园阶段的教育是为了提高幼儿认知能力，使幼儿学会在实践中获得感性认识。因此，在幼儿园课程游戏化教学中，教师可以强化实践教学，提高幼儿的实践能力，有效解决生活中的问题。例如，教师可以从幼儿的生活出发，设计超市购物的场景。幼儿在购物过程中会遇到不了解商品价格、不知道如何找零等很多问题。教师为幼儿设计这样的情境，能促使幼儿在购买的过程中一起商量如何解决问题，这样就可以提高幼儿解决问题的能力，并且幼儿能够学会与人合作，学会相互帮助。此外，在购物的过程中，幼儿还会认识很多商品从而增加生活经验，使其勇于自主思考生活中的问题。在幼儿园课程游戏化教学发展中，教师从幼儿的成长出发，设计实践教学，能增加幼儿的生活经验，提高其分析问题的能力，从而提高游戏化教学有效性。

四、优化幼儿园课程游戏化评价制度

推进幼儿园课程游戏化，还应优化其评价制度。幼儿园游戏教学活动的开放性和灵活性都比较强，教师要重视渗透游戏精神，同时还需要保证幼儿有足够的时间进行游戏。这就要求幼儿园结合课程游戏化的教学需要，增强评价制度的实用性。教师对于传统教学中不合适的评价制度要突破其限制，将评价与课程游戏化教学目标结合。同时，评价制度要包括幼儿在游戏化活动中的表现、教师的教学成果、教师在活动中表现出的组织能力等，要进行全方位评价，从而使教师了解课程游戏化教学的问题所在，进而针对问题进行有效解决，为提升幼儿园课程游戏化教学质量提供帮助。此外，课程游戏化评价制度还应对教师具有指导作用，指导教师如何开展和优化游戏化教学，使幼儿在获得快乐体验的同时掌握知识。

总之，教师要重新认识幼儿园课程与游戏之间的关系，开展游戏化教学活动，使幼儿能够在游戏化活动中选择自己感兴趣、且与自身能力相符的游戏，确保幼儿在游戏化教学活动中有较大的收获。幼儿园要从体系建设、教学手段、实践活动、评价制度等方面推进游戏化课程的实施，从而实现幼儿健康成长，推动幼儿教育快速发展。

参考文献：

[1]孙黎娟.课程游戏化背景下让幼儿创设环境[J].基础教育研究，2017（16）.

[2]姜翠花.幼儿课程游戏化的践行策略[J].江西教育，2019（03）.