试论多媒体在数学教学中的应用

叶永华

摘 要：多媒体作为教学的重要工具，具有强大的优势，日益被广泛应用各个学科教学中，但也出现了应用过于频繁、认识不到位等问题。文章阐述多媒体教学的重要性，并针对存在问题从使用观念、使用时机、设备投入方面提出相应对策。

关键词：多媒体;小学数学;问题;对策

中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）22-0082-01

随着经济的发展、科技的进步，多媒体技术已被应用到各个领域，尤其是在教育教学领域得到广泛的应用，并对教育教学产生了积极的推动作用。多媒体在课堂上不仅可以传递相关的知识信息，还可以依靠其强大的视听优势，充分调动学生在学习过程中的积极性，为教师提高教学效率、优化教学结构注入新的活力和动力。但就数学教学而言，教师在应用多媒体的过程中，也出现了一些问题和不足，这不仅限制了多媒体在数学课堂上的应用，同时也浪费了学生的精力，达不到应有的效果。本文就多媒体在数学教学中应用的重要性、存在的问题及应用对策进行研究。

一、多媒体在数学教学中应用的重要性

（1）有助于学生充分理解数学教学的内容。相对而言，学生正处于成长阶段，思维能力还有待提高，对一些数学问题仍有较大的理解难度。在传统的教学过程中，教师常常通过单纯的灌输方式讲授数学知识，但收效甚微。而通过多媒体的应用，教师可以在数学课堂上引入更多的图片、动画等，使数学课程更加生动、形象，给学生带来更多的感官刺激，有助于学生更好地理解数学的概念、定理。（2）强化学生的逻辑思维能力，增强学生的学习兴趣。数学本身有一套数学表述语言和方式，数学符号就是一种常用的表述方式，这就需要培养学生的抽象思维和逻辑能力。通过多媒体的应用，教师要让学生在数学学习的过程中，不再感到枯燥，充分感受数学的魅力，调动学生学习数学的兴趣。在多媒体的辅助下，学生能够不断提高数学的逻辑思维能力，并在具体情境中解答抽象的数学问题。（3）活跃课堂氛围，增强师生互动。相比于其他学科，学生觉得数学课堂涉及很多数字和公式，有点枯燥，因此数学课堂不容易调动学生的思维，不容易活跃课堂氛围。如果教师采用传统的教学方式，对一些数字、概念、定义进行描述，这些描述相对来说比较枯燥，极易让学生产生逆反心理。而多媒體的应用，让学生能够直接看到变化和推导过程，给学生以直观的感受。学生通过多媒体传递出的画面和动态过程，可以充分发挥想象力，积极思考，从而提高数学素养。

二、多媒体在数学教学中的应用误区

（1） 缺乏正确认识、应用过于频繁。多媒体作为教学的辅助工具，在教学的过程中有着天然的优势。但在实际的应用过程中，一些教师对多媒体较为依赖，动辄就使用多媒体，甚至一节课下来很少板书，或者极少说话，基本上都是依靠多媒体开展教学活动。教师对于学生能否理解、学生有什么想法等知之甚少，长此以往，就会造成学生在学习数学的过程中遇到障碍。（2）忽视了师生交流。在传统的教学模式下，教师凭借板书和语言对学生进行知识的讲授，学生也能够根据自己的理解情况，及时举手提出自己的问题或者见解，这样有利于师生之间的互动和交流以及问题的解决。而多媒体的出现，导致部分教师将大量时间和精力用于多媒体课件的准备以及课堂多媒体放映管理上，而学生在此过程中完全处于听众的角色，师生之间的交流微乎其微，教学过程中出现的问题也就很难得到解决。（3）多媒体相关设备不健全。在一些地区，尤其是中西部农村地区，由于经济欠发达，造成很多学校多媒体硬件设施不完善，或者多媒体设备陈旧。这就直接导致多媒体在数学教学过程中无法正常发挥作用，给学生的数学学习带来一定的困难。

三、完善多媒体在数学教学中应用的对策

（1）树立正确的多媒体使用观念。教师要树立服务于学生、服务于课堂的多媒体使用观念，要将多媒体切实打造成强化学生对数学知识的把握、学生理解能力的提升的一把利器。同时，教师要充分把握好多媒体的使用尺度，不能排斥多媒体，但也要避免过于频繁使用的状况，从而保证多媒体在数学教学中的合理使用。（2）合理把握多媒体使用时机。多媒体作为集图像、声音、动画等为一体的教学媒介，具有较大的吸引力，有助于充分提升学生的理解能力，调动学生学习数学的兴趣。但教师不应过分依赖多媒体教学，要充分把握多媒体应用的时机，即在数学内容的重点和难点教学中，要充分利用多媒体，而在一些相对较为简单明了的数学内容的教学中，就要避免使用多媒体。因此，教师要提升多媒体使用的针对性、合理性。（3）加大对多媒体设备的投入。针对一些贫困偏远地区学校的硬件设施无法保障的状况，有关部门要进一步加大对教育资金投入力度，加快配备多媒体设备、淘汰落后多媒体设施，保证贫困地区的学生有多媒体可利用，进而促进学生的全面发展。

参考文献：

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