初中数学复习课教学的有效策略分析

陈龙

摘 要 随着教育改革的不断深入，初中数学教学面临着新的形势和要求。有效的初中数学复习教学能够帮助学生巩固数学知识，提升解题水平，促进个性发展。本文分析了目前我国初中数学复习课教学中存在的主要问题，提出了一些有效的复习教学策略，希望能够为我国初中数学教学的改进创新略尽绵力。

关键词 初中数学;复习课教学;有效策略

中图分类号：G32  文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）09-0112-01

复习教学是初中数学教学的重要组成部分，直接关系着学生数学综合水平的提升，对学生未来的数学学习和发展有深远影响。在新形势背景下，传统的初中数学复习教学模式与时代发展脱节，和学生学习特征、素质教育要求相悖，没有充分发挥出复习教学的促进作用。因此，探究初中数学复习课教学的有效策略是目前初中数学教师的重要工作之一。

一、目前我国初中数学复习课教学中存在的主要问题

（一）教学枯燥无味，学生自主复习性较差

整体来看，目前我国初中数学复习课堂中教师仍旧占据着主体位置，灌输式的讲解复习知识点，学生只是被动的接受教师安排，机械的解答复习题，进行复习考试。教学枯燥无味，无法激发学生学习的积极性，导致学生自主复习意识不足，不愿意主动进行数学知识的巩固和复习，影响了教学质量。

（二）复习时间设置不合理，复习效果差强人意

大部分初中学校都将数学课程的复习教学设置在九年级下学期统一开展，这就导致初中生要在复习教学前完成所有教材课程的学习，增加了学习压力，加快了教学进度。有些学生不能适应这种快速的教学进程，对知识理解不深，没有扎实的数学基础，在复习教学中学习效果差强人意。

（三）忽视学生能力培养，学生没有正确复习方法

在素质教育要求下，教学过程不仅仅是知识和技能的传授，也要重视学生综合能力与素质的培养，促进学生全面发展。然而在实际情况中，有些数学教师受应试教育机制的影响，在复习教学中更加重视学生数学成绩的提升，忽视学生能力培养，学生在题海战术的教学下，虽然完成数学题目的数量上来了，质量却没有上来。究其原因就是学生没有学会正确的复习方法，缺少多样化解题思维训练，长此以往，势必会对学生数学综合水平产生不利影响，阻碍教育改革落实。

二、初中数学复习课教学的有效策略

（一）坚持以生为本，创新复习教学模式

在新课改背景下，初中数学教师要坚持以生为本的教学原则，树立起现代化教学理念，打破传统教育机制的壁垒，重视学生主体位置，围绕学生实际学习需求，不断创新复习教学模式。在复习教学中充分发挥出教师的引领和指导作用，给予学生充足的自主探究复习时间，在讲解完每单元知识后，进行一次本单元知识的复习教学，确保学生可以及时在复习教学中弥补之前学习的不足之处，深刻理解数学知识，更好的运用数学知识解决实际问题，提升复习教学时间安排的科学合理性。同时，精简复习题数量，挑选出具有代表性的复习题目，减轻学生复习压力，构建轻松、愉悦的复习教学氛围，让学生不再惧怕复习教学，而是能够积极完成教师精心设计的复习联系，有效提升复习效率，达到事半功倍的复习效果。

（二）开展分组教学，提升复习针对性

统一的复习教学缺乏针对性，不能满足学生个性化学习需求。因此初中数学教师要将分层教学与小组合作教学结合在一起，探索出复习教学的新道路。加强对学生实际学习情况的关注，科学将学生分层，组成合作复习小组，落实小班化教学要求，针对不同层次学生制定出适合的复习教学方案，从而提升复习教学的有效性和针对性，让学生可以在适合自己的教学中得到一定提升。

例如，在“全等三角形”的复习教学中，教师根据学生实际情况将学生分为基础有待提升层、基础层、竞技层三个层次，针对每个层次学生设计出难度适中的复习练习题。将每个层次学生分成若干4-6人的合作复习小组，以小组为单位一起完成本层次的复习题目，加强对学生合作学习情况的关注，及时给予学生适当的指导和针对性的讲解。学生在相互帮助、取长补短的合作学习中，大大提升了学习能力，学会了更多复习方法和解题思维。

（三）从学生兴趣出发，培养学生自主学习能力

兴趣对学生的学习来说十分重要，一旦学生对复习教学不感兴趣，将会直接影响学习效率。因此，初中数学教师在复习教学中要从学生兴趣出发，调动起学生复习的动力，培养学生自主学习能力，重视对学生能力与素质的全面培养，意识到“授人以鱼不如授人以渔”，教会学生正确的学习方法，拓展学生思维发展，让学生可以在复习教学中灵活运用学习过的数学知识高效解答复习题目，感受到复习带来的快乐和成就感，从内心喜欢上复习。

例如，在复习“不等式与不等式组”这一部分知识点时，教师可以设计一个“争分夺秒”的竞赛游戏，让学生在规定时间内计算多媒体屏幕上的不等式和不等式组数学题目，看谁完成的最快，准确率最高，并且给表现优异的学生相应的小物质奖励和语言表扬，激发学生学习动力，培养学生学习兴趣。这种复习方式切实提升了复习有效性，实现了寓教于乐的教学目的。

三、结语

总之，初中数学教师在复习教学过程中要更新教学观念，讲究一定策略性，分析目前复习教学中存在的不足之处，采取有效策略提升复习教學质量，推进复习教学改革创新。

参考文献：

[1]向方明.如何上好初中数学复习课[J].散文百家（下），2018（11）：260.