活动教学法在初中道德与法治课程中的应用研究

刘浩

摘 要 新课程改革以学生的全面主动发展作为课程目标的价值取向，強调以学生发展为本，以创新能力和实践能力的培养为中心。初中道德与法治课程教学过程中应用活动教学法开展教学能够有效提升学生的全面素质与综合能力，有效提升初中道德与法治教学的有效性。本文对初中道德与法治教学中的活动教学法的应用进行深入的而研究，以促进教学水平的有效提升。

关键词 活动教学法;初中道德与法治;应用研究

中图分类号：G32  文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）09-0144-01

初中道德与法治课程作为促进学生良好品德形成和发展的学科，更应该率先探索出符合学生身心发展规律的教学方法。相对于传统的教学方法，活动教学法在教学实施过程中，拓宽了初中道德与法治课程教学形式，注重选择适应学生发展的教学内容让学生在参与中体悟课堂，丰富学生的情感体验，促进学生能力的发展。

一、优化课上活动教学过程

（一）课前活动准备

在初中道德与法治课堂教学中，活动教学的顺利开展需要教师和学生共同合作。对活动进行前期准备。教师要依据教学内容选择活动主题，从学生的学情出发精心进行教学设计，学生也必须有选择性地在老师指导下搜集相关素材，为活动做准备。

（二）课上活动引入

作为活动教学的过渡阶段，引入活动具有重要作用。因此在课堂教学中，教师应根据教材内容和学生实际情况创设相应的活动情境，选择合适的活动形式以辅助教学过程的开展，而且教师在设计活动时，应明确其活动目标，关注学生综合素质的形成和发展。处理好预定目标和生成性目标之间的关系。在不同的教学内容讲解中，注重达到不同的教学目标。

（三）课中活动开展

开展活动部分是学生在老师的指导下，自主实施活动、获得体验并进行思考的过程。这部分是活动教学的主体阶段，其主要任务是教师结合教材内容，从学生学情出发，利用多种资源和途径，指引学生有序地进行各种活动。在此过程中，教师应启发学生思考、观察、体验、反思，注重活动的丰富性与效果，当然也不能忽略学生的课堂生成情况。

二、拓宽网络活动教学渠道

（一）协调网络活动教学与课堂教学的关系

网络活动教学在课堂教学中的开展必须以校园网和多媒体教室为基础条件，同时教师在校园网络中建立自己的网络化教学课程网页，设置留言板等网络交互活动的页面，利用现代化的多媒体手段创设良好的学习情景与氛围，激发学生的真情实感。在此过程中，教师应从整体上把握教材，对教材进行全面的理解、分析和把握，特别要从学生的角度分析教材，了解教材的内容、编排意图，构建完整的知识体系，然后利用互联网去选择、利用与教学内容紧密相关的活动教学资源，能够使所教的理论知识融入网络活动教学之中，使学生愉快地学习知识，产生思想上的共鸣，从而提高课堂教学的效率。

（二）加强网络活动教学与课下教学的联系

网络活动教学突出网络在师生教学活动中的重要地位和作用。网络活动教学不仅能充分发挥网络的优势，而且更能有效提高学生的学习兴趣，培养学生形成正确的信息道德素养。教师将网络活动与课下教学紧密结合，才能充分发挥网络活动教学对初中道德与法治课程的应用价值。在教学中，教师应与学生建立本班课下网络活动教学的公共群，以便在课下能与学生建立联系。在课下教学中，教师可以选择将课堂遗留的问题或就近发生的热点发布在群里，让学生在空余时间参与其中，通过了解学生对所提问题的回答，了解学生的学习及生活状态，加强教师与学生之间的沟通和交流。

三、广泛开展社会实践活动教学

（一）提高教师社会实践活动教学组织能力

社会实践活动顺利开展的制约因素在于活动的前期设计和组织实施。这一因素对教师提出了新的要求。它需要教师具备准确把握社会实践活动的性质，明确社会实践活动在开展过程中应完成的教学目标，而且对于教师的活动组织和实施能力要求极高。从依据教材和大纲要求选择适合开展的社会实践活动主题内容，到集体备课时各教师集思广益对主题内容进行设计，再到向学校教学部门提出活动申请，再到协调各方力量开展实施，最后对活动进行总结、评价。

（二）形成学校、家庭、社会三者的教育合力

开展丰富多彩的实践活动，扩展学生的学习空间是初中道德与法治课程致力于完成的教学任务。活动教学法要求把课堂延伸到校外，追求校内外活动的协调和相融。因此要发挥学生的主体作用、提高学生的创新和实践能力，促进学生的有效发展，教师应加强与家长的交流与合作，利用家长会以及家访等深入了解学生，形成有效的家校合作机制。在教学中积极发挥社会组织的力量，建立教育基地，加强对学生的法制教学;与社区居委会组建德育基地，提高学生服务社会的意识;与厂家、商家、土地承包户等建立劳动实践基地，以此提高学生参与社会实践活动的能力。

四、结语

初中道德与法治课程的教学实践是一个逐渐丰富完善的过程，研究活动教学法在实际教学中的应用也为促进当前教学实践改革提供新思路。活动教学法的应用将教师主导和学生主体地位真正融入到教学中，取得了一定的教学效果。但在今天的初中道德与法治教学实践中仍存在不同程度的问题，这就需要广大教育工作者共同努力，从活动教学法中取其精华，丰富活动教学法的理论体系和实践经验，促进初中道德与法治课程的发展。