小学数学教学中思维导图的有效应用研究

吴田芬

摘 要 随着新课改的不断推进，在小学数学教学中培养学生的思维能力已经成为了非常重要的教学目标。当下，对于培养学生思维能力的对策研究仍在继续，而且已经取得了不小的研究成果，本文将根据这些成果，分析小学数学中思维导图的有效应用策略，以期能帮助小学数学教师培养学生的思维能力。

关键词 小学数学教学;思维导图;有效应用

中图分类号：G22  文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）09-0143-01

思维导图是培养学生思维能力的最主要工具，被誉为“革命性的思维工具”，但是当下，小学数学教师却很难通过思维导图真实地培养学生的思维能力，这和应试教育大环境有关，也和其自身的教学能力有关。因此，要真正培养学生的思维能力，就必须改革传统小学数学教学理念和方法，以學生为课堂中心制定一系列的思维导图应用策略。

一、通过思维导图引导学生发现问题

新课改背景下，引导学生发现问题是提升培养其思维能力的重要前提。那么应当怎样通过思维导图引导学生自主发现问题呢？笔者认为教师要做到以下三点：

第一是教师要秉持“以学生为中心”的现代化教育教学理念，懂得及时调整教学状态，注重学生自主学习作用，自觉扮演“引导者”和“启发者”的角色，从而发挥思维导图的引导和启发作用，帮助学生整理、分析解题思路，从而引导其自主发现问题。

第二是基于培养学生思维能力的重要性，小学数学教师应高度重视思维导图的应用工作，及时学习思维导图的应用方法，努力冲破应试教育的束缚，走出传统教育的阴影，把运用思维导图当作是提升自身教学能力的重要指标。只有在这种教学思路的指引下，教师才能发挥思维导图的作用，培养学生自主发现问题的能力。

第三是发挥学生的自主学习作用，增强其问题思考能力，包括问题分析能力和数学解题思维，两者是在学生自主创设思维导图的过程中逐渐培养起来的，能够进一步引导学生自主发现、分析问题，并总结数学知识和相关的解题思路。

二、小学数学教学中运用思维导图的有效策略

为了更加具体、详细的分析培养学生思维能力的策略，本文以小学数学教材中的《正比例和反比例》为例，从如下三个方面进行分析，详述如下。

（一）提供材料，引导学生构建思维导图雏形

提供材料让学生进行构建思维导图雏形，材料就应当包括两部分，第一部分是新的学习内容，第二部分则是以前学过的内容。首先，教师必须设置新的学习内容，新内容即是学生没有学过的内容。教师可以联系生活实际首先引入正比例反比例的概念和性质，并教给学生其基本概念和画法。例如，在生活中变化的量是大量存在的，体重随年龄的变化而变化，温度随时间的变化等。其次，教师选择以前的教学内容，从而引导其复习以前学过的知识，因为知识一旦在学生的脑中留有印象，学生就可以按图索骥进行思考，其构建思维导图的效率也就更高。教师可以引入变量之间的关系，引导学生进行正比例、反比例的构图，促进对定义和特点的理解。这两种材料搭配使用，一是可以激发学生的好奇心和求知欲，调动其学习情绪;二是可以引导其概括新旧知识，从而构建思维导图雏形。

（二）指导思考，引导学生完善思维导图

指导思考的目的在于引导学生的学习思路，从而能够掌握不同知识点之间的内在关联，完善思维导图。因为函数思想是学生学习数学知识、掌握数学规律最重要的学习思想，所以笔者结合教学内容，认为通过渗透函数思想完善思维导图的方式是最有效的。

实际教学过程中，教师可以通过函数和函数图像之间的关系引导学生完善思维导图。正比例反比例教学中，教师可以把函数变量放入平面直角坐标系中，通过描点作图引导学生分析所对应的函数的特点，然后引导小学生选几个点求得公因数，然后分析X，Y的取值，从而确定函数性质，这个过程其实就是在引导学生逐步完善解答函数题目的思维导图。而鉴于小学生的数学学习能力，求解函数的方法往往最直接也最复杂，所以学生思考的内容就多，思考过程也长，其思维导图的完善效果也就越好。

（三）强化练习，促进学生运用和优化思维导图

布置课外作业即是运用思维导图的最好方式，也对推动学生继续优化思维导图具有非常重要的作用。学生不仅能继续锻炼思维导图的构建方法，还因为难度成倍增加，所以学生的思维导图也就更加复杂多样，不管这道题目学生做不做得出来，都会因为复杂的思考和验算过程而不断优化自己的思维导图。当然，因为此课外作业的难度较大，所以教师可以采用分组教学，以分组探究的方式让学生合作完成学习任务，这样做的好处是可以降低学生的探究难度，同时促进生生交流，对应用、优化思维导图都非常有帮助。

三、结语

基于对思维导图的有效应用策略的分析，当下，教师必须要通过改革教育教学理念和相应的培养方法，才能真正发挥思维导图的作用，并引导学生建立、完善、应用和优化思维导图，这对所有小学数学教师来说都是一个不小的挑战，需要教师认真对待，仔细钻研。当然，上述分析仍有不足之处，希望能为小学数学教师提供帮助。

参考文献：

[1]袁学新.关于小学数学教学中有效应用思维导图的分析探讨[J].教师，2016（14）：21.