小学语文课堂教学应把“自主”还给学生

苏宗沿

摘 要 崔峦同志指出：从当前的教学现状看，“让学生自主地学习，学会学习”是时代的呼唤，是跨世纪的要求。由此可见，小学语文课堂教学，应把“自主”还给学生。简单来讲，教师应该转变教学观念，把问的权利还给学生，把读的时间留给学生，把议的机会让给学生，让学生自觉积极主动地参与学习。笔者结合自己的教学实践略谈看法。

关键词 小学语文课堂教学;“自主”还给学生;方法

中图分类号：B014         文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）09-0175-01

在课改的道路上，我们到底应该给孩子一个什么样的语文课堂，孩子们在课堂上度过的分分秒秒是喜悦的、痛苦的，还是欢乐的，都是取决于教师，都是由教师来调动的。“最能促使创造力发挥的条件是民主。”只有民主和谐的环境才能使学生的创造精神得到充分发挥，才能使学生积极主动参与教学。教学中，我进行了多次大胆尝试：把“自主”、“民主”还给学生。

一、建立自主的课堂常规

改变传统的学生观，教师要认识到学生是教学的主体，是有独立个性的人。教学中，让学生自己进行学习目标的明确、学习计划的制定、学习准备的执行，同时能进行学习计划、学习方法的监控、反馈、调节;学习之后能够主动将进行学习结果的检查、总结、评价、改进。教学不应牵着学生的鼻子走，也不应将学生的思维纳入自己的固定轨道。教师应当对学生进行有意识的引导、培养，使学生能够在自己的思维习惯、学习方法下进行学习，能够从内心深处产生想要学习的欲望，能够掌握科学的学习方法、策略，能够对学习始终保持热情，做到持之以恒。教师应当给学生创造宽松、民主的条件，培养起学生的质疑精神，让学生敢于提问，会提问，在课堂上敢于发表不同意见。

二、倡导自主的良好学风

（一）学习目标的自主设定

要想保证学习效果，必须要制定合理的學习目标。目前，语文教学应当对知识教学以及学生学习能力、个性发展的培养并重。传统教学模式下，由语文教师制定统一的学习目标，但是由于学生的学习能力、兴趣爱好、知识基础等存在差异性，使得后进生可能对老师设定的目标望而生畏，产生厌学情绪，学优生则会觉得没有挑战性，失去学习动力。而如果教师能够改变统一制定学习目标的现状，通过对学生进行组织、引导，留给学生足够的发展空间，让他们根据自己的能力制定学习目标，并鼓励、督促学生完成目标，会使学生的学习积极性以及主动大大提升，从而达到事半功倍的效果。

（二）学习内容的自主选择

小学语文课本中课文难度不高，教师可以在对语文教材内容充分钻研的基础上，让学生根据自己的兴趣爱好、能力水平进行课文的自主研读，这样可以激发学生学习兴趣，也有助于提升课堂教学效率以及效果。

（三）语文阅读方式的自主选择

每个学生都有自己的学习习惯、方式方法，教师不应进行统一要求，而是让学生在喜欢的学习方式下进行自主阅读，让学生真正成为学习的主人。教师应当为学生创造自主阅读的条件，对学生的阅读方式表示尊重，让学生的学习潜能、学习欲望被最大限度激发出来，真正成为学习的主人。

（四）学习方法的自主选择

语文学习方法多种多样，教师应当教给学生学习方法，并让他们在面对不同学习内容的时候能够选用合适的方法进行学习。例如教学李绅的《悯农》，可以根据学生的特长以及兴趣爱好，让他们自主选择学习方法，如进行大声朗读、讲故事描述古诗内容、绘画等。通过这种教学方式，学生的学习兴趣都被充分调动起来，从而提升了学习效率，也培养了学生的语文学习兴趣。这样真正给予了学生自主、放松了学生身心，还给学生无拘无束的学习空间，使学生激发了灵感，发展了个性。

（五）学习伙伴的自主选择

进行小组合作学习，通常采取同桌、前后桌共同交流、讨论的学习方式，这种学习方式能够活跃课堂氛围，激活学生思维，锻炼学生表达能力、创新能力、协作能力等。另外，教师也可以打破传统，让学生自由结组选择学习伙伴进行问题的讨论、解决。把教师的教、读的时间多让位于学生自主学习，才能充分体现学生自主学习的主体地位。

三、营造宽松的学习氛围

要想活跃学生的思维能力、想象能力，教师必须要努力给学生营造宽松的学习氛围，让学生课堂上的紧张情绪得以消除，从而能够将自己的潜能得到最大限度发挥。课堂教学中，教师应当讲民主，多鼓励学生提出问题、解决问题，让学生有充分的表达自己的机会，在宽松、民主的氛围下主动进行知识的探索。在探究中唤醒学生的问题意识，引导学生发现提出问题，并鼓励学生自主探究、合作交流，尝试解决问题。

总之，语文教师应当积极转变观念，努力为学生营造宽松民主的学习环境，教给学生自主学习的方式方法。把问的权利还给学生，把读的时间留给学生，把议的机会让给学生，让每个学生像蜜蜂一样自由、主动地采集花粉，酿出花蜜，让每个学生畅所欲言，大胆交流，形成师生互动，生生互动的学习局面。只有这样，学生的主体作用才能得到发挥，才能把课堂的自主还给学生。

参考文献：

[1]熊生贵.语文教学实施指南[M].武汉：华中师范大学出版社，2003（1）.