谈如何做好班级管理与教学间的平衡

于晓丽

摘 要 小学是学生整个教育生涯的基础阶段，在这一时期，学生的学习习惯，人格素质得以初步的形成，在整个学习及后期生活中都占有十分重要的地位，班主任在学校中既要担任班级的管理者，又要负责本人任职课程的教学，可谓是身兼数职，那么如何做好班级管理和教学之间的平衡就成为需要我们研究的重点课题，本文就此展开探讨，希望为各位教育工作者的日常工作提供帮助。

关键词 班主任;班级管理;教学;平衡

中图分类号：G635.1，C41，B024.3          文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）09-0204-01

随着新课改在小学教育中的不断深化，素质教育也越来越深入人心，使得小学教育有了一个更科学的发展方向，要求教师不仅要注重教学质量的提高，更要对学生开展素质教育。班级是育人的场所，在这个工作环境中，班主任应当承担起相应的责任，将日常教学对班级管理进行有效的结合，在教学工作中渗透进日常的班级管理，并充分发挥其作用。

一、加强班级管理的有效措施

（一）加强师生交流，建立师生和谐关系

作为教师，应加强与学生之间的沟通，在沟通过程中建立和谐的师生关系。在日常教学活动中，教师可以鼓励学生提出自己可行的意见或建议，然后在筛选后应用于教学管理。为了总结和归纳好的建议，我们必须反思自己在教学管理方面的缺点。此外，教师还应不时与班上的每个学生交谈，了解学生在学习和生活中的困难，进行换位思考，切实感受学生的心理状况，并给予他们尽可能多的帮助，使学生体会到班级的温暖和老师的关怀。如班上一些留守儿童，家中只有年迈的奶奶与其为伴，父母在他乡打工赚钱，这些学生心中对于父母的印象比较模糊，也由此产生了心理上的自卑感。班主任要时刻关注他们的心理状况，学习上遇有困难时要积极给予帮助;要经常到家中进行家访，了解这些学生在生活中的实际困难，帮助他们渡过难关，让他们从心理上体会到老师的关心与班级的温暖。

（二）因材施教，关爱每一个学生

在教育教学过程中，教师应根据学生的实际情况开展有针对性的教育，根据学生身心发展的特点，制定完善的教学方法和步骤。根据国家规定的教学目标和要求，根据校本教学的核心内容，发挥学生的主体地位。同时，结合学生的身心特点，制定健全的教学内容体系，严格按照要求和规定制定教学内容。并评估学生的教学效果，选择合适的教学内容和教学模块，激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂整体教学质量和效果。

（三）改变传统观念，提高评价学生的标准

在小学管理体制中，为了不断加强和优化管理体制，学校必须努力提高评价学生的标准，转变传统的教学观念。只有明确教学目标，我们才能摆脱传统的教育模式。教师也应该改变观念，提高专业素质，运用更灵活的方法在课堂上教授学生的知识，从而在潜移默化中，培育学生的人文素养。学生在课堂上也要转变自身对老师的刻板看法，主动与老师交流，在课堂上从被动接受知识，到主动接受教育，“主动型”学习，带来的改变是“被动型”不能给予的，成绩上的突飞猛进是表面，内在的，学生对学习的热情，才是我们希望看到的。

二、将班级管理与教学工作进行融合的举措

（一）充分发挥日常教学的引导作用

日常文化教学可以培养学生的自身素养，可以让小学生在学习的过程中认知到文化的魅力，受到文化的熏陶，文化课教学对于学生的成长和对文化的了解具有非常重要的引导意义。这里就要分析以往传统的教学方式，让学生在学习过程中成为被动的学习，毫无乐趣可言，虽然学习成绩可能不会有太大的影响，但是在文化素养方面的差距确实巨大的，对于班級文化氛围的养成具有一定的阻碍作用，从而也就不利于班级的管理。因而要求教师在教学的过程中要还要适当的带领学生进行课外扩展，无论是做课外活动或者参加社会实践，促进学生的学习兴趣，并能使学生具有一定的约束意识，从而在无形中促进了班级的管理。

（二）对班级学生实行分组教学和分组管理

小学生的基础不同，对课程的理解程度也大不相同，所以用分组的方式分别对不同阶段的学生进行针对性的教学是非常重要的，从而可以有效促进学生的学习状况。另一方面小组也有益于班级的管理，将班级这个大圈子化为小的小组来管理，并设立学习小组的小组长职位，更为方便也更有效率。其益处在：一是小组教学和小组管理可以更有效地促进学生之间的交流，并在交流的过程中促进学生的学习能力，认识到自己的不足，利用学生的竞争心理提高学生的学习热情，增进学生的自我约束能力，从而促进小组与小组之间和小组成员之间的相互学习，有效提高学生课堂参与性，从而增强学生学习的自主性和有效性。二是小组学习和小组管理是对学生合作意识的一种培养，采用小组的形式进行教学就一定有小组之间的评比，小组之间的成员需要有集体荣誉感，相互帮助，共同进步，才能让自己的小组具有一定的道德素养水平，从而形成良好的班级氛围，提高班级管理的工作效率和工作质量。

三、结语

综上所述，教师在进行日常班级管理时，一定要与教学工作结合起来，让学生参与到班级的管理中来，这样不但可以促进教学质量的不断提高，还可以有效提高班主任对班级管理的工作质量，从而实现班级管理与教学工作之间的平衡。