插班生适应障碍疏导方法

孙毅

[摘 要] 插班生作为班级学生的组成部分，由于家庭或者其他原因而来到了一个新的环境中，难免会出现身心不适应的状况，需要教师对插班生给予关怀和理解来疏导他们的心理障碍。本文通过对插班生存在的适应障碍进行分析和研究，提出了几点有疏导价值的方法。

[关键词] 插班生;适应障碍;疏导

由于种种原因导致转学的学生，在新的生活和学习环境中往往存在不少的问题，生活环境和学习方式的改变再加上熟悉的同学和教师的消失，适应能力比较弱的学生难免会出现适应障碍，直接影响到孩子的心理健康和学习状态。

一、插班生适应障碍

插班生自己不能正确地调整自己的状态导致出现的心理障碍主要包括以下几方面：第一，失落心理。每一个插班生在原来的班级或者是班长或者是学习成绩领先的同学，来到新的环境和班级无人问津，失落感油然而生。第二，抵触心理，教师对插班生的了解是有限的，教师的教育方法和管理方法不一定符合插班生自己的学习生活方式，使他们对学习感到不适应，失去了兴趣。第三，自闭心理。在新的环境中没有熟悉的小伙伴，班级的同学也是陌生的，没有交流和沟通，使插班生高度自闭，无精打采。

插班生存在的诸多心理问题严重阻碍了他们融入新班级的速度，如果不能正确疏导插班生的适应障碍，会使他们在新的班级中有更加不适应的表现，导致心理自闭和对学习失去兴趣。教师在疏导插班生的适应障碍时，必须从了解插班生的生活和心理状态出发，无论是在平常的教学还是生活中都要给予插班生关爱，用有效的管理和疏导方式使插班生可以用极短的时间驱散在新环境中不适应的现状，从而积极融入新的班级和同学中，更好地学习和生活。为此，教师要不断提升自己的管理技能和职业素质，用以爱为主的教育内容为插班生创设一个融入新班级的有效途径，使插班生在另一个新的环境中健康茁壮地成长。插班生的适应性障碍是必须要经过的一个过程，只要他们顺利度过，就一定会创造一个不一样的生命，实现破茧成蝶的巨大变化。

二、插班生适应障碍疏导策略

1.倡导以爱为主的教育，关怀插班生的心理状况

爱是消除一切心理障碍的良药，教师要无微不至的关怀插班生，用浓浓的爱唤起他们心中的情感。作为教师，要从实际做起关怀插班生，了解他们的转学原因和以往的学习状况，利用充足的时间和插班生进行交流和沟通，包括在新的班级中的学习状况和心理状态甚至是情感方面的，教师充满爱的关心往往能使插班生感受到爱和关怀，间接加快了插班生融入班级和消除适应性障碍的进程。教师对插班生的关爱，有利于他们打开自己的内心保持积极主动的学习态度，从而建立新的师生关系和学习方式方法。爱是最好的教学方式，教师的爱可以改变插班生同学由内而外的学习生活状态。

例如，教师要在日常生活和教学过程中关怀插班生的生活学习状态。当插班生来到一个新的班级中，教师要在课间时间和插班生进行有效的沟通，对他们以前的学习方式进行了解并为他们讲解新班级中的学习和纪律要求，使他们从心底对班级有初步印象。像插班生在课堂存在不主动举手回答问题的现象，教师要挑选一些简单的问题进行提问让他们在回答过程中获得自信心和同学的肯定，从而使他们感受到了自信，在心底油然而生一种暖暖的感情。教师的爱是化解插班生心理障碍最有效的方法，有利于插班生适应障碍的疏导。

2.各科教师要配合密切，增强插班生的适应能力

插班生在新的班级中，学习内容和授课教师都变得有所不同，班主任和各科的授课教师要配合密切使插班生在有效的时间里快速融入新的学习氛围中。班主任是整个班级的管理者，授课教师是为学生讲解不同学科的知识引导者，在教学过程中要充分考虑到插班生的学习能力和听课效率，在课堂教学过程中有选择性地对他们进行提问，增强插班生的学习兴趣和信心。教师更要把真诚的爱给予插班生，尊重他们，从学习乃至生活中关心他们，构建一座充满尊重和爱的师生桥梁，帮助插班生快速过渡适应期融入新的班级中。

例如，插班生在新的班级中往往会因为教师的不重视和同学的不熟悉而自暴自弃，产生心理适应障碍。各科教师在教学过程中要考虑到插班生，循序渐进进行有效的教学引导，包括树立插班生的自信心，培养插班生的听课方式和增强插班生的学习自信等，像在布置作业时教师要对插班生的完成情况进行仔细的分析，并采取方面批改的形式对插班生进行引导，使插班生很好地明白自己的不足和困惑，大大提高插班生在课堂和班级的融合程度，不断以主动融入消除插班生的心理障碍。

3.营养积极交流的氛围，构建插班生的班级友情

在新的环境和班級中，构建新的友谊是消除插班生心理障碍最有效的方法，同学的帮助对插班生而言是最重要的情义。在新的班级中，教师可以安排性格开朗和热情大方的同学和插班生做同桌，使他们能很快熟悉起来，为插班生介绍整个班级的情况和学校的情况，使插班生真切地感受到来自同学的关怀和帮助，从而使插班生在适应过程中感受到友情和关爱，认识到新的环境中也是一个充满爱和快乐的学习环境，自然而然地避免出现适应性障碍。

例如，班主任在插班生刚到班级的时候就把他安排到了班长的身边，班长性格开朗关怀同学。在和班长的相处过程中，插班生会对整个班级同学有一定的了解，同时正因为班长的培养插班生在学习之余有了一个沟通和交流的对象，从而不会感到孤独和寂寞，有利于插班生同学友情的构建。新环境中的友情对插班生而言是最难建立的，有效的管理和班级同学无私的帮助会使插班生快速融入新的生活环境中，克服一切适应障碍。

4.进行家校合力的管理，促进插班生的心理健康

插班生来到一个新的环境中，面对陌生的教师和同学内心会感到不适应从而产生适应性障碍，但是学适应性障碍的疏导绝不能仅仅依靠教师更需要家长的配合。首先，插班生家长要从思想认识的高度上为他们解释要转学来到新的班级的原因，让插班生可以明白家长的苦衷和背后的意义。其次，家长要给予插班生更多的关爱和呵护，陪伴他们度过人生中这一艰难的时期，同时父母要在生活中对他们进行关怀，对他们在学校的学习和生活情况进行有效的了解，从而使插班生的个人感受有人倾听和分享，不会导致自闭心理和孤独感的突然出现。最后，家校联合为插班生创设一个良好的过渡环境，引导插班生以增强自己的心理承受力和心理素质。

例如，家长要时时关心插班生的生活状况和学习过程中的日常表现，教师也要及时把学生的表现反馈给学生的父母。像今天孩子在上课过程中无法集中注意力，一整天都无精打采的，教师要让父母了解孩子的学习状态和生活状态使得他们可以采取有效的教育环节进行引导和疏通，有助于插班生同学的心理健康防线构建。家长也要投入比往常更多的时间和心血去陪伴孩子，从日常的生活和情感态度价值观出发进行综合性的指导，有效避免他们厌烦和孤单情绪的产生。父母要对孩子的表现进行鼓励，“老师今天说，你跟新同学相处得特别好，妈妈没有想到你的适应能力这么强，爸爸也为你骄傲”等，父母的爱和陪伴是插班生度过这段艰难时期重要的心理力量。

总而言之，插班生的适应障碍是可以通过教师和学生的努力得到改善的，面对插班生教师要给予更多的关爱和鼓励，采取多种多样的疏导使得他们在一个新的环境中能快速融入进去，构建新的游戏和生活状态，有效促进插班生的适应障碍疏导。插班生的不良适应障碍疏导应该得到家长和教师的重视，用浓浓的爱紧紧包围着他们，使他们可以安全地度过在新环境中适应的过程。

参考文献：

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[2]刘广增，张大均，莫文静，李佳佳，朱政光.青少年心理素质对社交焦虑的影响及其性别差异[J].西南师范大学学报（自然科学版），2019，44（2）：91-96.

（责任编辑：刘洁）