守住孩子成长的方向

刘庆军

教育是门艺术，也是门科学。她需要运筹帷幄，未雨绸缪，三思而后行，只要用心——心在哪儿收获就在哪儿。学生的动力如何激发？学习的兴趣如何调动？希望学生在课堂上能生龙活虎，争先恐后参与其中，提高学习的效率，恐怕是每一位做教师的梦寐以求的愿望和持之以恒地追求。不同的教师有不同的策略，面对不同的学生，所谓仁者见仁智者见智，可能或多或少都会采取不同的教育机智，以提高教育教学的效能，打造高效课堂，呈现自己独特的教育风格，让学生学有所得，学以致用，在学生获得知识的愉悦与成长的同时，也致力于教师自己本人的专业发展，提升理论与实际的契合点和柔韧度，拓宽视野的广度、专业的深度、技术的硬度，做一位有职业幸福感的老师。

“现在的学生越来越难管，厌学，不止这些，一点自信也没有，真是没招了。”一位同事无意中的一句话，引起了我的沉思。这位老师的话可能会引起同行的普遍的认同，与他有些许的同感，不可否认，我也是一样。但是，我们只是一味地把责任和过错统统叠加到学生身上，完全没有想到自己的教育理念、教学手段和个人素质。我想，那是因为我们没有走进学生的心理。如果老师真正走进学生心理，学生不仅会喜欢老师的课，还会喜欢老师这个人，甚至于喜欢老师的一切，并且学生还会以老师为榜样，学习、模仿老师的一切。记得2011年小考前，我安排学生给我写一封信，内容是，跟我学习的一年里，所感所悟所得，尤其在教学中存在的一些问题，多提建议，少说好话。因为他们马上就要毕业。那天收齐作业，回到办公室，我便认真的观看。真是不看不知道，一看吓一跳。我的心瞬间被一种莫名其妙的东西包围着，说不出，可我在心里明明能清清楚楚地感受到。学生们说得提得都很诚恳，而且许多都是我教学中存在并在教学时不曾注意的且忽略掉的，自己还认为挺好的。一位学生这样说；“老师，您知道么？您刚带我课时，我还以为您不会笑，很严肃，不敢与您接近，上课也不敢举手回答问题，其实有些问题我会。可就仅仅几天，我就改变了对您的看法，您并不是不苟言笑，是我‘误判您了。从此我在心里对您有了更深的了解，但是，我只是把我最初的那个印象埋在心里，从没跟您说过，今天，正好您让我们给您写封信，我就想起这个最初的‘阴影，才敢给您说出来。”看到这，我很感动，不是因为信写得好，感动的是为这位学生终于大胆说出了自己深藏心中的秘密，感谢这封信，才使我有机会得以了解这第一印象有多么重要，尤其在一个孩子的心目中一位老师对他曾经所产生的影响。一位学生写道：“老师我给您提一个建议，您不要生气，第五单元是辩论会，您知道吗？我们都做了准备，收集了很多材料。我们就等着开辩论会了，可到最后，您只是找了几位同学说，狠扫我们大家的兴。您不知道我们心里有多难受，老师我希望您公平一些好吗？”另一个学生直接写，提问时，老师您不要只提问那几个学生，等等。看着这一封封活泼可爱充满生机和炽热情怀的信，我反省着，反省着教学中的一切。有时，当学生出现问题或学习困倦时，问题不一定出现在学生身上，恰恰可能就是我们的教学方法、教育理念有问題。

当今，作为一位合格的学生家长，也是极为不易，几乎所有的家长都是望子成龙、望女成凤。邻居家有一个孩子小明，他学习中等，虽然贪玩点但是品行并不坏。在老师和同学眼里，也是个相当不错的学生。他有一个爱好，就是写字，虽然写得并不太好，但是喜欢练。有一天，小明高高兴兴地跑回家，手里拿着他认为相当“成功的作品”，急切地对妈妈说：“妈妈！您看我今天写的字好看吗？”接着他妈妈回了一句：“好看什么，还没有你爸爸写的好呢？”一句话，小明由原先的兴高采烈立刻变得满脸愁云，不再说什么了。其实，孩子当时可能只是想得到妈妈的一句夸奖，或者妈妈的一个微笑就足以了，没想到却泼了一盆凉水，当头一棒。丈二的和尚——摸不着头脑。生活中，我们也会有这样那样的过于言激的行为。说者无心听者有意，对别人的伤害，尤其是对一个尚待成长的孩子，那是可想而知的。比如上面的案例，当孩子问他妈妈时，完全可以换一种方式回答，即使她写得不怎么好看，甚至还不如从前，也要用满怀欣赏的目光说：“很好！进步了。你看整篇多么到位！”即使孩子说出不如爸爸时，妈妈也可说：“虽然这些字还没有你爸爸写得好，但是比起以前，你进步了，好多了。何况你爸爸在你这个年龄写字东倒西歪，根本不如你，你比他强多了。宝贝加油！有信心吗？超过你爸爸，妈妈相信你！”如果孩子听到的是这样的话，那就如春风化雨，滋润着孩子的心田——以雪的方式进行灌溉。多鼓励，多赏识。而背后看到的是孩子那份进取的心，结果将是另一番天地。正如一段话写的好：如果孩子生活在谴责和批评中，他便学会挑剔和指责；如果孩子生活在蔑视和敌意中，他便学会侮辱和攻击；如果孩子生活在紧张和恐惧中，他便学会焦虑和不安；如果孩子生活在表扬和鼓励中，他便学会自强和自信；如果孩子生活在爱中，他便学会爱。特级教师肖远骑老师曾介绍了这样一位家长，他是个植物学家。一天，孩子问老师一种植物是什么。老师不知道就说回去问你爸爸。爸爸说，我也不知道，让我查查吧。然后修书一封给老师，告诉他那是什么植物，并说：“由您告诉孩子我觉得更好，我要让孩子懂得，你的老师知识比你父亲更多。由此，孩子懂得，您的形象在他的心目中会更伟大。”这样的家长用温情与鼓励，以他的宽容和对教育的准确理解，融洽了师生关系以及家长和学校的关系。学生的学习成绩是要关注，但不是唯一的，试问：没有了“成绩”，我们的孩子就不优秀了吗？应该给孩子一片成长的晴空，一个清晰的目标，一份发自内心的原动力，一种行为习惯的正确方式。

孩子的学习成长主阵地在学校，但也离不开社会生活，更离不开来自家庭的教育。只要教师放下身架，与学生平等倾听交流，真诚帮助，潜心研教爱心育人，坚定信念、坚守课堂、坚持研究、坚信未来，教育的百花园里一定会姹紫嫣红、芬芳四溢。