中小学教师校本培训的探索与研究

2019-09-24 14:49金今实
新教育时代·教师版 2019年27期
关键词:境况校本培训定义

金今实

摘 要:通过专业人士的研究发现,目前存在很多在职培训,这些培训大多以学校为基础,将学校作为培训的主要平台,教师可以不断提升自身的能力,校本培训就是这种培训形式的名称。接下来本文将对校本培训的定义进行讲解,对目前校本培训境况进行分析,并提出笔者的看法。

关键词:校本培训 定义 境况

经过专业人士的分析研究发现,校本培训更符合这个时代,它比院校培训具有更强的优势,它具有方便、高效的特点,更适合于中小学教学。教师团队是教育的基础,打造一支师资结构合理且稳定、又有政治素质的团队是目前教育事业的根本大计。

一、校本培训的定义

校本培训是指在行政部门、教师培训机构的规划指导下,以中小学校长组织领导,教师任职学校自主开展,紧密结合学校工作实践、学校需求及教学方针的教师在职培训方式,通过这种方式达到提高教师专业发展和职业素养的目的。

下面将从两方面简述校本培训:一是它不同于传统的培训形式,没有了主要教育场地的中心限制,有了更大的灵活性,可以在中小学内进行培训:二是它能够培训的方面不再是传统的几个方面,而且没有固定的培训模式,根据实际情况进行培训,把学校教学实际、当时社会最新教育模式相结合,达到改善学校教学质量的目的。

校本培训使教师和学校更好的结合,学校作为基地,以学校的发展的经验和教师自身的知识体系相结合,这样的培训往往更能够达到目的,培训内容更贴近现实既有共性又有特性,并且教育人员与培训人员不断的交流互动,可以讓整个培训变得更加丰富。

二、校本培训在中小学中的模式和发展情况

(一)我国的校本培训模式

1.技能型培训。技能型培训是对教师自身能力的提高,为教师提高专门的培训。例如授课根本问题培训、授课内容形式培训、信息技术能力培训等。

2.实践型培训。实践型培训是对教师在授课中教学能力的提升,会结合教师教学的学科进行专项培训,以名师引导、专人负责培训、访问名校实际交流学习、一种课程多种模式等方式来进行,能够让本校中的教师拥有更强的能力,从而使学校的教师资源充分发展,在当地独特的优势下使教师和学校整体实力同步提高。

3.假期短培训。假期短训大多数都是在中小学中开展,在寒暑假期对学校教师进行培训,使用学校的名义为教师与外校名师或教育专家进行交流学习,在交流学习过程中,教师可以将平时遇到的教学问题进行研讨,这样有助于提高教师的能力。

4.专题培训。教学除了课本基础知识的传授,还要学习应用教育改革中的最新方式或思想。专题培训就是对最新思想或专题的培训,通过教师团队对最新思想或专题的研讨进行培训,这样能够使每位教师学习、掌握最新的教育思想或专题。在科学系统的分析下,专题培训能够将理论知识、概念模型、实际应用相结合。

(二)我国校本培训存在的问题

1.校本培训缺少符合我国教育事业的模板,难以进行科学系统的培训。我国是人口大国,学校更是分布广泛,每个地区的教育情况不同,相互之间在校本培训上能够进行交流的方案不多,很多学校应用校本培训都是“盲人摸象”,尽管各校都在积极进行着校本培训,但是没有确切的模式、科学系统的培训方案,这些缺陷使得校本培训不能广泛推广。

2.校本培训还处于理论层次,在进行实际培训过程中,不能达到理想的效果,培训成果并没有使资源达到最大化的发挥。在目前环境下,尽管校本培训是将教师的能力提升作为培训的目标,可由于我国的校本培训模式不成熟,教师对其没有充分的认知,且负责校本培训的领导并不懂得如何具体开展培训,使得一定的培训没有实际效果,只有形式上的空壳。

3.校本培训不符合我国教育实情,并不具备正确科学指导且可实行的综合评价系统。在学校中实行的校本培训,往往没有确切的计划,进而不能够制定出一个结合本校实际的科学系统评价。

三、对策与建议

(一)借鉴和学习国外成熟的校本培训,结合我国教育环境形成符合我国教育实情的模板

不同地区的学校还要结合当地教育情况、地域特色对模板进行调整。校本培训在多个学校同时开展,且针对同一学科,与此同时学校之间进行交流学习,这样能探索出更符合当地的校本培训。如灰山港镇小学与小山湾小学之间开展了校本合作,在校本合作开展的过程中,两个学校的教师积极参与,针对教学中的一系列问题进行探讨,使教学问题得到解决。

(二)为了使校本培训从理论层次转变为实际应用层次,需要让教师转变传统观念思维

在进行校本培训前,向教师讲解关于校本培训的知识,例如定义、模式、在国外的实际应用等。这样可以增加教师对校本培训的兴趣,逐步提高校本培训的效果。

(三)建立符合我国教育实情的,具备正确科学指导且可实行的综合评价体系

综合评价体系的建立需要制定具体的培训目标,以充分保证校本培训能具体可实行,比如本次校本培训主要进行关于教师授课技能的培训,讲解最新的教育手段。

结语

尽管校本培训在我国处于试验阶段,但是当能够正确系统的使用这一模式时,可以大幅度的提高中小学教师的能力,对教师的专业能力提高有着重大作用。为了使校本培训有着更好的效果,要从根本上解决校本培训中出现的问题。校本培训是社会发展教育改革的产物,它的价值是不言而喻的。

参考文献

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