刍议词汇组块理论在大学英语教学中的作用及其应用启示

【摘 要】 文章在论述词汇组织在大学英语教学中的作用的基础上，提出词汇组块理论的实践运用启示主要是：首先解决思想观念中的认识问题，更新词汇教学方法;其次突出词块意识培养的重要性，从语言结构及规则方面提升语法教学的实施效果;最后通过丰富的内容和生动的语言，促进词汇组块的教学更加直观生动。

【关键词】 词汇组块;大学英语教学;实践应用;教学启示

对于英语课程教学而言，词汇作为语言习得的重要基础，不仅关系到语法及语用的掌握情况，同时对于语言本身的应用也有着积极的指导意义。学习者需要积累一定量的英语词汇才能更好地运用语言和掌握语言，达到习得的目的。大学英语教学中，词汇教学往往是学习者尤为头疼的问题，不少学生选择通过死记硬背的方式来达到记忆单词的目的，然而这样的过程往往是事倍功半，鲜少能够取得较好的词汇记忆效果，同时也会影响到学习者自身对于语言的学习兴趣。词汇组块从语言组织及应用的角度出发，在认知心理学的指导下将记忆模块融入到词汇教学当中，这对于提升英语词汇教学效率意义重大。

一、词汇组块在大学英语教学中的作用分析

1、促进语言表达的流利性

大学英语教学中词汇组块的运用一定程度上可以视为一个有机的整体，这些组块之间本身有着密切的联系，因此在对词汇进行记忆时针对其中组块的筛选也显得相对简单。大学阶段英语学习者无论是对于知识的认知能力还是语义系统都相对更加健全和完整，然而针对语言使用过程中的目标载体显然还稍微欠缺，因此词汇组块的运用正是可以从目标语言发展与形成方面突出词汇组块对于语言表达的优化作用，并通过必要的语言组织来提升语言学习者的口头表达能力，这对培养学习者语言表达的流利性极为有利。

2、形成语言发展的重要基础

伴随语言理解能力和运用水平的不断提升，词汇组块的应用从原有词汇教学方面逐渐上升至语言知识的实际运用方面，通过交流和话题的转换来达到实际语用的目的。此外，针对词汇组块的语言表达功能还能更好地促进语言发展基础的形成，通过语言扩张的方式来促进学习者语言交际能力的不断发展。在词汇组块处理和分析的过程中，语言发展基础也得到了有效的构建。

3、控制语言习得的难度

对于大学英语教学而言，针对词汇的记忆显然是一个教学难点，由于词汇组块在语言形成中的出现频率较高，因此通过组块的形式来加快词汇的记忆显然是极其有效的，这也是通过词汇组块自然循环的方式来达到最佳的理解和记忆目的，进而有效控制了语言习得的难度。

4、扩展语言使用的范围

由于英语教学过程中极易通过高频词汇的出现来构建必要的教学语境，因此针对其中语境与语言功能的呈现就显得尤为必要，这同时也是通过句法规则提取的方式来优化了语言知识的讲授过程，这同时也成为了语言使用过程中的一种手段。通过词汇组块的方式来进行学习本身在省时和省力的同时也使得语言使用的范围更加广阔，针对语言学习门槛的构建也相对较低。从形式与语境之间的必然关联出发，使用功能在词汇组块中的出现从整体形式教学方面突出了词汇相对独立的单位储存，而这就使得学习者在语言学习的过程中能够轻松便捷地在句法使用规则中获得所需要的词汇语言信息。可见，词汇组块在大学英语教学中的应用除了更加便于词汇的理解与记忆之外，对于语言使用功能的扩展也有积极的指导与促进作用。

二、词汇组块在大学英语教学中的应用启示

1、词汇组块的应用

由于词块的大量存在，因此针对词汇组块的应用过程往往是通过单词记忆和套用的方式来实现对词汇的记忆，然而其使用范围却仅仅局限于语篇的听说读写等方面，可见大学英语教学中的词汇组块运用有着较为广阔的应用前景。当前针对大学英语教学中词汇组块的运用其核心任务就是解决思想观念中的认识问题，从原有词汇教学中及时更新词汇教学方法，将词汇教学作为一个整体的单位来促进教学工作的有效开展与实施。需要注意的是，词汇教学不应当与语法教学分割实施，而是应当通过语言学习技能及方法之间的有效渗透来达到综合教学的目的这同时也是通过词汇教学的途径来贯穿英语教学的整体发展。

在以词块为单位的同时，还应当突出词块意识培养的重要性，从传统的词汇认知出发，将词汇组块理念应用到英语教学过程当中。在词汇组块理论和词汇扩散教学的指导下，我们可以通过词汇模型的扩散来达到词汇教学的目的，运用反义词汇组块或是同义组块的方式来促进词汇教学的合理开展。词汇组块可以通过常用组块的方式来达到对陌生组块的激活目的，对于其中已知的同义组块，可以通过不同的语言表达形式来完善词汇组块的教学效果，这同时也是从语言表达的重复性方面提升了词汇教学的实施效果。在已知组块反义组块激活方面，针对新授的组块我们极易联想到与之相关联的反义组块，比如old对应new，clean对应dirty等，这对于提升词汇教学的教学效率极为有利。此外，通过词汇组块的形式来对语法现象进行分析也是极其重要的，这不仅能够从语法结构方面完善词汇教学的实施方式，同时对于语言稳定性的呈现也有积极的指导意义。进一步提升词汇教学的稳定性不仅能够使得语言表达过程更加流利顺畅，同时也能够从语言结构及规则方面提升语法教学的实施效果。

大学英语教学中针对词汇组块的应用应当尽可能通过丰富的内容和生动的语言来使得词汇组块的教学更加直观生动，便于记忆与掌握。教师可以通过例句或是造句的形式来进行语言教学与训练，通过对知识库内容进行分析与整理来提取其中的有用信息，并将语法规则与与词汇组块教学相互联系。此外，教师还需要针对其中词汇或是从句的运用进行及时的纠错与改正，对学生的学习成果及时评价，这对于促进学生思维活跃以及完善语言表达的合理性等方面都有积极影响。

2、教学启示

（1）英语教学中语法和语用能力的平衡。词汇组块在大学英语教学中的应用很大程度上类似于结构法教学的重要组成部分，其核心内容为语法及语用知识的发展。因此词汇组块教学中还需要针对语法及语用能力的平衡问题来对其中的语法知识进行合理讲解，以此来提升学习者对于语法知识的理解与应用能力。除此之外，针对词汇组块的平衡性表达也是极其重要的，这不仅是学生信息分析及提取能力的有效训练过程，同时对于实现语法及语用之间的平衡发展也大有裨益。

（2）重视英语教学本身的可变性。对于大学英语教学而言，词汇组块本身是一个有机的整体教学结构，它由固定不变的组块和存在变化的半固定组块构成，因此针对其中的句法及词汇变化我们也需要通过英语教学中的词汇教学灵活性加以阐述和表达，从词汇教学方面探讨句法教学的实施效果。针对其中学习资料的获得，我们除了可以从词汇教学的出现频率方面着手之外，还可以从学生词汇生成能力考虑，切实提升学生对词汇教学的感受与理解。缺乏稳定性的半固定词汇组块显然不同于固定组块的实施效果，针对其中的分组与重构问题我们就可以通过组块习得方式来促进词汇教学的有序实施。

（3）词汇组块选择的重要性。关于英语课程教学中词汇組块的选择问题我们一般都倾向于本族语言当中出现频率较高的词汇组块，然而针对学生语法及语用能力培养方面我们还应当考虑到词汇组块与实际教学过程之间的关联，将词汇组块本身的可学性特征及交际影响元素纳入英语教学词汇组块选择的考虑范围之内。

从上述内容分析中不难看出，当前词汇组块理论对于大学英语教学的促进意义不仅表现在词汇组块的理论指导方面，它更从实践教学方面突出了词汇教学环节中词汇拼写、构词方法、词汇语义以及语法结构在词汇组块教学中的有效应用。这一过程不仅使得词汇教学及语法语用之间的联系更加紧密，同时也更加完整地呈现出词汇教学的变化规律，这对于优化词汇教学的记忆方式以及达到优化词汇教学的过程都有极其重要的指导意义。

【参考文献】

[1] Schmitt， N.Vocabuylary in Language Teaching[M]. Cambridge： Cambridge University Press，2000.

[2] 方登军.高中英语仍需重视词汇的学与教[J].中国教师报，2006（11）.

【作者简介】

陈俐彤（1984—）女，甘肃平凉人，硕士，甘肃医学院英语教研室讲师，研究方向：大学英语教育.