初中英语课堂教学人文素养的培育

郁艳

摘 要：初中英语课堂教学中渗透人文素养教育。教师首先要提高自己的人文素养，其次要善于利用一切有利资源、善于发现和抓住一切机会对学生进行人文教育，从而提高学生的人文素养。

关键词：初中英语;课堂教学;人文素养;培育

中图分类号：G633.41文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）15-017-1

人文素养包括人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神和内在品质。人文素养的灵魂，不是“能力”，而是“以人为对象、以人为中心的精神”，它追求人生和社会的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想象性和生活的多样化。

课堂教学是素质教育的主渠道，也是人文素养培育的沃土。在英语教学中，教师要努力创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，在教学过程中采用多种活动途径，倡导体验参与，让英语学习的过程成为学生展现个性、表现个性、培养个性和塑造个性的过程。

一、用爱心构建和谐的课堂教学环境

教师要以人为本，以对学生的心灵关照为基础，重视学生的心灵化育。教师要具有人文关怀的精神，充满仁爱之心。夏丐尊认为“教育之不能没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样，就不为池塘;没有感情，没有爱，就没有教育。”因此，教师要以师生人格平等的态度对待学生，让每一个学生享受到同一片蓝天下的欢乐。仔细地、小心地、有分寸地对待每一个孩子，不轻易让任何一个孩子的自尊心受到伤害。教师应充分满足学生的思想感情和精神需要，聆听他们的声音。课堂上，对于学生的问题无论是有关英语学科的还是其他疑问，我都会耐心地听取、认真地作答，小心地保护着学生个人尊严。让学生发现、认识自己，意识到自己的价值，充分享受英语学习过程给自己带来的愉悦和欢乐。

我会在每一节英语课上根据教学内容设计难易适合不同学情学生的提问，适时地请不同的学生回答，如果他（她）答错了，我会给他（她）第二次、第三次机会，直至答对为止。当然，这样做需要极好的课前准备和极大的耐心，特别是对待那些不太爱回答问题，怕张嘴的学困生。本学期我中途接了一个班，在一节英语课上，我请一位男生读文章，他站起来，不出声。我说：“Come on. Baby！”其他学生都笑了，而他却说：“老师，我不会读。自从初二我就没在课堂上回答过问题！”我一惊，随即就说：“没关系，老师现在很想请你读一小段，即使错了也没关系，等会儿老师和其他同学帮你纠正。”随后我又对着全体学生说：“老师站在这儿的一个职责就是用我的能力来帮助你们解决一些你们自己解决不了的问题。Lets work hard together.”那个男孩最终还是读了下来，虽然他的发音几乎没有对的，但同学们还是给予了他掌声的鼓励。可喜的是他现在朗读的能力已经很令我满意了。

二、挖掘教材中一切可利用资源适时对学生进行情感教育

情感的培养是教学活动的重要任务，同时，又是提高教学效率的重要条件。

令人欣慰的是我们的英语教材中随处都可找到进行情感教育的素材：两男孩曲折报警的智慧（7B Unit3 Reading）;小姑娘Wang Fang（7B Unit5 Reading）舍身救人的勇敢;命运令人担忧的大熊猫Xiwang（8A unit4 Reading）;充满爱心的A Charity Show（8 Bunit 4）;人道主义者Audrey Hepburn（9A Unit5 Reading）等等。以及一些充满人生哲理的俚语、名言等这些语言材料对学生形成健全人格、陶冶情操起到潛移默化的作用。教师要把这些材料中蕴含的情感、道德教育充分发掘出来，引导学生进行间接的情感体验和情感共鸣，扩大学生的道德经验和情感感受能力，使学生获得丰富的道德情感体验。例如，在教授Xiwang这一单元时，课前我搜集了大量的珍稀动物、植物图片，以及濒临灭绝动、植物图片，还有环境破坏和环保方面的材料，做成flash，课堂上展示给学生，学生由兴奋、好奇、惊叹到伤心、难过、惋惜，这一系列的情感波动之后，他们又不由地沉默了下来，陷入了思索，这时我及时启发、引导他们：“同学们，我们能否为这些可爱的动物们做些什么？为我们的地球母亲伸出援助手？”学生们马上你一言我一语说出自己的想法。有的说要保护环境、保护地球;有的说要植树造林;有的说要节约……最后，我说：“也许一个人的力量是微不足道的，但如果我们每个人都伸出手，那我们的力量就是无穷的！让我们从现在做起，从我们身边做起：节约使用书本，节约使用水;保护校园环境，保护大自然环境;爱护校园的一草一木，爱护大自然的一草一木……

三、注重培养学生的想象力和创造力，开发学生智力

教师要激发学生的创新意识，首先就必须营造宽松的课堂氛围，在教学中，教师要设计富有挑战性的问题，善于创设问题的情境，把问题隐藏在情境之中，激发学生探索的积极性。如教学9B Unit3 Great Man时，基于多数学生比较崇拜伟人的心理，在授课之前让一位学生阅读有关他们熟悉的伟人资料，鼓励学生想像一下若干年后他们自己会是怎样。也可以让学生们根据平时的了解，他们的同学们中谁最具有伟人的品质，谁最有可能成为伟人。课堂上学生们讨论的非常热烈，而且说的有理有据，让人觉得某一位将来就是一位了不起的伟人。这样，既锻炼了学生的口头表达能力，又拓开了学生的思维与想象力。同时又在不知不觉中进行了比较与反思：未来的伟人应具备哪些优秀的品质和习惯？自己哪些方面还需要改进，才有可能实现伟人梦？

总之，一名合格的英语老师除了必须具备普通老师所应有的思想道德素质外，还必须具备一名语言老师具备的人文素养。他（她）必须时刻牢记自己所肩负的使命：那就是创造性地利用好教材，认真研究学生的学习动机、学习需求和学习方法，让学生感触到由外语教师带来的独特的语言文化关怀，把素质教育渗透于英语教学的全过程，全面提高学生的综合人文素养。