渗透家国情怀，让历史教学更有灵性

丁玲

摘 要：通過历史教学，培养学生的家国情怀，能激发学生爱国之情，增强学生的使命感和责任感，但是传统历史教学方法并不能实现这一目标。所以，高中历史教师应加快教学改革，通过有效的教学途径，将家国情怀渗透到其中。文章就此从四个方面入手，详细分析了如何在高中历史教学中渗透家国情怀。

关键词：高中历史;家国情怀;渗透策略;能力提升

中图分类号：G633.51文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）15-035-1

家国情怀是我国优秀传统文化内涵的重要组成部分。习近平总书记曾强调我们要在全社会大力弘扬家国情怀。所以，高中历史教师应积极采用新方法、新理念，将家国情怀融入到教学中。

一、通过名人故事，渗透家国情怀

家国情怀是个人对国家的使命感、责任感、认同感的体现。对学生个人品质的发展非常重要。也就是说，家国情怀是以个人为载体的。所以，高中历史教师可以从历史名人入手，讲解名人故事，从而使学生对家国情怀能有一个正确的认知。

历史上，有很多历史名人将自己的一生都奉献给了国家。也有些历史名人，为了国家奋斗不已。为了更好地剖析名人的家国情怀，高中历史教师还可充分用多媒体技术，生动、形象地展示出名人故事内容，并更好地帮助学生理解什么是家国情怀。具体可从历史人物的道德品质、与历史人物有关的事件、历史人物的影响三个方面入手。比如以孙中山为例。1883年，孙中山回国后，看到了祖国的贫困现象，感到十分忧虑。所以，他采取一系列的措施兴革乡政。而且，从1883年开始至生命结束，孙中山一直都奋斗在改革前线。同时，他还发出了“革命尚未成功，同志仍须努力”的号召。即便是逝去后，孙中山还留下遗嘱，要求子女们继承他的革命遗志。从中能够看到，孙中山坚持不懈、不畏艰难的革命精神，尤其是为国家奋斗不已的奉献精神。这就是家国情怀、爱国主义的具体体现。可以说，从致力于国家改革开始，孙中山所做的努力是值得我们学习的。尤其是在逝去后，还要求子女继承他的遗志。这一行为更让我们敬佩。所以，在渗透家国情怀教学时，高中历史教师可重点从以上三个方面入手。同时，教师还可以收集有关的视频、图片等教学素材，在课堂上展示出来。这样既能活跃课堂氛围，也能辅助教师教学，提高学生学习效率。总之，讲解名人故事不仅能让学生直观地感受到家国情怀，而且还能为学生树立一个榜样。

二、通过教材知识，渗透家国情怀

高中历史教材的内容非常丰富，且拓展性较强。在教学中，教师可以结合家国情怀教学目标，有目的地对教材知识进行筛选、整理。同时，还可利用网络搜集一些知识，融入到其中，然后再应用到教学课堂中，就能使学生在课堂上受到熏陶，达到培养学生家国情怀思想的目的。

比如甲午中日战争、抗日战争等都可作为家国情怀教育的素材。但在具体实施时，教师还应当对教材素材进行整理，选择能凸显家国情怀的素材。然后，再讲解给学生，并在讲解的过程中将家国情怀思想传递给学生，提高家国情怀教育的影响力、渗透力。另外，为了更好的体现出家国情怀，培养学生的爱国主义，教师还可充分利用多媒体强化家国情怀教育。以国共的十年对峙为例，教师可搜集一些精彩的影视片段、图片等，让学生感受到战士勇敢、无畏的精神。同时，介绍一些当时的恶劣环境，使之与现代形成对比，从而让学生感受到国家的发展、强大都是建立在战士鲜血之上的，进而提高学生的爱国情怀。

三、通过巧设问题，渗透家国情怀

巧设问题是一种非常有效的教学方法，能引发学生的思考。在高中历史教学中，教师也可以应用这种教学方法，开展家国情怀教育。但是在具体实施时，教师应依据教学目标、教学重难点、学生学情，合理设计问题，确保学生在问题解决的过程中能够了解家国情怀。

以近代中国经济结构的变动为例，教师可以设置如下问题：洋务运动是在什么情况下发生的，其最终目的是什么，其中的英雄人物具有哪些优秀的个人品质。随后，在学习中学生就能以此为导向，认真学习有关洋务运动的知识，并深入体会洋务运动中英雄人物的精神。结合教材来看，洋务运动其实是一场封建统治的自救行动，旨在自强、求富。可以说，洋务运动是当时国家的一种自救行为。有无数仁人志士参与到其中，比较著名的有张之洞、崇厚等。这些人为了国家兴亡，积极投身到运动中。这就是爱国主义的表现。这样学生在解决问题的过程中，既能了解到各种爱国故事，也能看到各种爱国行为。自然而然，学生也会受到熏陶，真正懂得家国情怀。

四、通过生活教学，渗透家国情怀

历史教材内容距离现代生活比较远。学生不一定能准确理解教材知识。尤其是在开展家国情怀教育时，更要拉近历史与生活的距离，尽量能够让学生站在历史人物的角度，感受国家危难。这就意味着教师应当深入解读教材内容。以抗日战争为例，教师可以播放一些有关日本侵略的图片，并让学生试想如果处于当时的社会中，中国将亡、家将不存，自己会怎么做。同时，教师还可以给学生讲解一下现代中国的地位，面临的问题，并让学生思考问题：在现代化社会背景下，如何为国家发展做出贡献，如何提高我国国力，避免再遭到同样的命运。这样将历史与现在联系起来，不仅能唤醒学生的使用感、责任感，而且还能培养学生的爱国情怀。

综上所述，在高中历史教学中，若要渗透家国情怀，教师就应选择合适的切入点。只有这样，才能增强学生的爱国意识，真正将家国情怀教育融入到历史教学中。

[参考文献]

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