激发学生兴趣，让初中化学“好玩”

曹美玲

摘 要：在初中化学教学中，如何激发学生学习兴趣，是摆在每一位教师面前最困惑的难题。本文从用趣味性语言，诱发兴趣;用化学史故事，激发兴趣;用互联网辅助，增强兴趣三个方面展开，论述了如何让学生对化学产生浓厚的兴趣，如何让学生觉得初中化学“好玩”。

关键词：初中化学;学习兴趣;兴趣培养;实验

中图分类号：G633.8文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）15-039-1

随着化学课程的深入，随着必记知识的增加，有不少学生渐渐对化学失去了信心，同时失去的还有对化学的热爱。在启蒙阶段培养学生对这门学科的兴趣或许比单纯教他们知识更为重要，所以，如何在初中阶段培养学生对化学浓厚的兴趣是初中化学教学的核心任务之一。下面笔者谈谈如何在平时的教学实践中注意培养学生化学学习兴趣的。

一、用趣味性语言，诱发兴趣

在化学课堂上，教师应借助语言和文学艺术的功底，以教学内容为素材，用词准确、语言流暢、精炼、幽默、词汇丰富、富于启发性，这样既能令人精神振奋，又给人以深刻印象，还能引起学生持久的注意力和兴趣。例如，学生理解氮气的化学性质不活泼，可以做保护气。提问学生“食品包装袋里鼓鼓的是什么气体，有什么要求？”学生回答：“可以用氮气。”“那么选择这种气体有哪些要求呢？”学生讨论，可能是刚刚接触化学，学生思路打不开，于是我幽默地说：“一打开包装，气体有毒，把吃东西的人熏倒了，行吗？”学生兴致提高，立刻展开讨论，极大地提高了学生的学习兴趣。再如关于“浓硫酸的脱水性”教学时，我在演示“浓硫酸的脱水作用，”实验之前问同学们：“大家饿了吗？想吃东西吗？”同学们回答说“吃”。“下面我来为大家做一块黑面包，免费让你们尝一尝。”学生聚精会神地期待老师的演示实验，课堂的活跃度提高了很多，对保持学生学习化学的兴趣起到很大的推动作用。

恰当的教学启发既将学生的注意力和兴趣充分调动起来，又使学生产生强烈的好奇心和旺盛的求知欲，教学效果非常好。通过这些幽默化的直观语言，学生兴趣倍增。因此，教师讲课语言优美动听，抑扬顿挫，有声有色，不仅能激发学生的心智活动，从而使课堂气氛有节奏、有起伏、有表情，增强学生美的享受，还会激发学生的感情升华和学习兴趣。

二、用化学史故事，激发兴趣

我国著名的物理化学家傅鹰教授曾说过“化学教育给学生以知识，化学史教育给学生以智慧。”因此，充分认识化学史教育在化学教学中的地位和作用，采用多种有效途径和方法让学生掌握一点化学史知识，有利于对学生进行思想教育，有利于激发学生的学习兴趣，进行启发式教学。学生第一个接触到的主要化学史应该是拉瓦锡这个伟大科学家，有关拉瓦锡的历史轶事可以用视频的方式播放给学生，还可以要求学生预先通过网络收集相关的资料，然后在课堂上进行表述，拉瓦锡的贡献在于从试验的角度验证并总结了质量守恒定律，并通过实验得出了氧气含量的测定，这些化学知识在初中阶段都很重要，利用这些知识能活跃课堂气氛，激发学生兴趣，加深对基础知识的记忆和理解，加深对某些科学理论规律性的认识，从而启发学生独立地思考问题，领悟其中的道理，取得良好的教学效果。另外，国内杰出化学家，侯氏制碱法的创始人侯德榜，是中国化学工业的开拓者。他出生贫寒，勤奋好学，毕业后放弃留美深造的机会，毅然回国发展化学事业，同时他还积极传播交流科学技术，培育了很多科技人才，为发展科学技术和化学工业做出了卓越贡献。利用侯德榜先生的感人事迹，不仅可以对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情，还可以激发学生学化学的兴趣，并能使学生更清晰地意识到学习化学的作用。

三、用互联网辅助，增强兴趣

随着互联网的发展及其应用，它已经成为教师获取信息、彼此交流的重要手段和工具，并且已日益成为一个颇具价值的信息应用平台。在教学中，可以利用信息技术创设“参与性”情境教学。通过多媒体技术，计算机技术和网络技术，将教学内容以图像，声音，动画，视频等形式创设情境。引导学生自主参与，积极探究，在掌握知识的过程中，增加学生的亲身体验，对话和交流，培养他们的探究精神，与人合作的精神。如学习水电解知识时，学生对抽象的分子原子概念非常模糊，理解很费劲，这时，可以利用动画模拟水分子破裂，氢原子和氧原子重组的动态过程，形象而直观，帮助学生理解，对培养学生的观察能力及发现问题的能力都有一定的帮助，增强了学生学习的兴趣。

利用多媒体技术不仅可以模拟实验，再现实验装置、实验过程和实验现象，还可以把常规教学手段难以用实验演示的动态过程展示给学生，使抽象的概念变为具体形象，帮助学生去领会实验事实和掌握化学反应规律。例如“一氧化碳还原氧化铁”实验重点在于反应的过程，难点在于操作的先后顺序，同时一氧化碳是一种有毒的气体，在初中化学教学中做这个实验有一定的难度。但将它制成模拟实验现象很逼真，学生感觉像真的一样。在演示的过程中首先按正确的操作顺序进行实验，然后为了更好地突破难点：“酒精灯迟到早退”，将模拟实验反复重新演示，先用酒精灯加热，然后再通一氧化碳，学生很容易看到因为违反正确的操作顺序而造成爆炸。同时配上爆炸的声音，这样学生在感性和理性上都能认识到化学实验规范操作的重要性，同时也有助于培养学生严谨的学习态度和科学素养。

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过，“兴趣是最好的老师。”因此，教师在化学教学实践中，应积极采用各种有效的适应学生心理特征的教学方法，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地学习化学，学好化学。