浅谈以“生活化”方式开展美术教学的策略

苏艳

摘 要：在幼儿园阶段开展美术教学，应重视生活化教学的理念，遵循“艺术源于生活”的规律，使幼儿在生活化的教学中去发现、探索，培养幼儿对美的感知能力和优秀的创造能力。本文对中班幼儿生活化美术教学活动的策略进行分析，将从活动形式、活动材料、活动主题和欣赏活动这四方面进行分析，以此供相关人士交流。

关键词：中班幼儿;美术活动;生活化

中图分类号：G612文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）15-072-1

幼儿懂得区分颜色和形状，已经具备初步的创作能力，教师应该多采取生活化的活动形式来开展美术教学。

一、采取生活化的活动形式，培养幼儿的学习兴趣

纸是幼儿日常生活中非常常见且熟悉的事物，幼儿从小就喜欢撕纸、折纸，组织幼儿进行《碎纸变变变》时，教师先把各种颜色的碎纸分类整理好，然后让幼儿自己来取自己喜欢的颜色。每个幼儿可以根据不同大小和颜色碎纸随意组合，创作各种小动物、海底世界、蓝天白云。为了启发幼儿，教师还可以用多媒体展示一些碎纸作品，让幼儿产生对美术的兴趣。

二、选取生活化的活动材料，培养幼儿的创造力

利用生活化的活动材料进行美术教学，可以最大限度的激发幼儿的想象力，使幼儿通过动手动脑展现创造力，凸显美术作品的生活化特征。生活中有很多可以制作手工和玩具的材料，在幼儿园的游戏区域中就有很多是废旧物品制成的玩具。在美术活动中，也可以安排幼儿利用家中生活剩余材料进行创作，比如无花果壳、碎布、瓜子壳、饮料瓶盖等，都是可以先积攒，然后进行统一创作[1]。

教师提前通知幼儿家长为幼儿搜集无花果壳、瓜子壳等材料，组织幼儿制作美术作品《猫头鹰》。教师可以先给幼儿播放猫头鹰作品的示例，让幼儿看看示例作品中无花果壳和瓜子壳的作用，再给幼儿展示真实的猫头鹰图片。先带领幼儿分析猫头像有什么特点，让幼儿记住猫头鹰有大大圆圆的眼睛，锋利的爪子，然后教师再引导幼儿按照自己的想象去创作，鼓励大家都创作出别具特点的作品。这些富有生活气息的材料，使幼儿获得发现美的眼睛，让幼儿在创作的过程中发挥想象力，能更好地促进幼儿思维能力的提升。

生活中有很多适合做美术材料的东西，比如来自自然界的木材、树叶、花朵等，还有来自生活中的废旧物品。在美术教学中，不能禁锢幼儿的思想，应多给幼儿展示不同材料的美术作品，让幼儿欣赏到各种经典的美术作品和艺术形式，提高幼儿的审美能力。

三、设置生活化的活动主题，锻炼幼儿的思维能力

在生活化的美术教学活动中，要多创设与幼儿现有生活经验有关的教学主题，不仅能激发幼儿的创作欲望，也能使幼儿不断尝试用新的形式表现内心想法。中班幼儿具有一定的生活经验，教师可以从幼儿生活相关的人物、景物、事件出发，让幼儿进行发散思维式创作，把内心的想法形成美术作品，锻炼幼儿的思维能力[2]。

中班美术教学活动中，教师可以为幼儿布置《我家中的男人》、《我家中的女人》，让幼儿们选择与自己性别相同的创作方向。这样能加深幼儿对性别的认识，也能促使幼儿去观察自己的家人。比如中班小美的作品中，她自己穿着白色的裙子，梳着一个马尾辫。小美妈妈也穿着漂亮的黄色裙子，有乌黑浓密的长发，笑起来眼睛弯弯的非常好看。小美的奶奶是一头的银白色卷发，奶奶系着围裙给小美端来了一盘蛋糕。在这种生活化的主题中，幼儿会将记忆中的景象和想象中的景象结合，并细致地观察家人的容貌特点，创作出的美术作品非常有生活气息，人物的特点也很突出，是非常难得的创作。

生活化的活动主题更能激发幼儿的想象力，幼儿心中有内容才能做到下笔有方向，使美术作品生动形象。因此，教师也应该多重视生活化主题，使幼儿在生活中发现美，在创作中展现生活美，做到活学活用。

四、安排生活化的欣赏活动，培养幼儿的审美能力

对幼儿开展美术教学，离不开对艺术作品的欣赏。幼儿的审美能力与其创作能力是相辅相成的，培养幼儿的审美能力一样能帮助幼儿提高绘画技巧，开拓创作思路，使幼儿的作画更饱满生动。在美术欣赏活动中，教师应该为幼儿多介绍一些具有生活气息的作品，使幼儿通过对画作的分析，去发现生活中的美，强化幼儿对生活美的认识。

在教幼儿如何惟妙惟肖地展现人物的动作时，教师可以为幼儿找一些典型的画作，引导幼儿进行分析。比如可以为幼儿展示米勒的《拾穗者》、莱顿的《缠线》，让幼儿说一说画中的人物现在是什么動作，是在猫腰、还是在抬手，人物的眼睛是看向哪里的。经过教师的引导，幼儿就会逐渐掌握画人物的要点，自己进行创作时也会跟着教师的引导去思考。即便幼儿不能画出特别经典的作品，但是让幼儿去观察生活化的画作，幼儿会获得更好的欣赏能力和分析能力，幼儿的整体绘画水平仍会提高。

审美能力是幼儿美术素养的重要组成，幼儿阶段培养审美能力要注意从贴近幼儿生活的角度入手，这样幼儿在学习的过程中才会保持较高的学习热度，不会觉得沉闷枯燥，才能促进幼儿美术水平的进步[3]。

美术教学能陶冶幼儿的情操，培养幼儿的美术素养，使幼儿的情感更加细腻。开展生活化教学，有利于对幼儿的美术学习进行启蒙，有利于提高幼儿学习美术的兴趣，使幼儿的创作灵感层出不穷，促使幼儿绘画水平和审美能力获得更大的进步。

[参考文献]

[1]肖娟娟.浅谈幼儿园美术教育生活化的策略[J].好家长，2017（26）.

[2]许珠连.引领生活化的美术教育活动——教学有效性策略初探[J].教师，2017（03）.

[3]石梦凡.浅谈如何开展生活化的幼儿美术活动[J].好家长，2018（28）.