班级课程资源库在幼儿园课程中的有效运用

沈丽雯

摘 要：随着我园课程资源库建设的不断推进与完善，班级课程资源库在幼儿园课程实施中的重要作用愈发凸显，然而，班级课程资源库在使用时存在一些问题，导致了班级课程资源库在幼儿园课程实施过程中的有效性降低。本文旨在剖析教师和幼儿在幼儿园课程实施过程中运用班级课程资源库存在的缺陷与不足，针对此问题提出有效运用班级课程资源库的策略。

关键词：班级课程资源库;课程实施;策略

中图分类号：G613文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）15-093-1

班级课程资源库是在班级中存在的一个集收集、整理、加工、存放和传递课程资源的场所，服务于课程实施、教师教育教学以及幼儿学习发展。

为了有效使用班级课程资源库，本文阐述了如何在幼儿课程中使用资源库的具体策略。

一、课程资源服务于幼儿的一日活动

陶行知先生说，全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程。既然在课程实施时整合一日活动的方方面面，那么班级课程资源库自然就服务于幼儿的一日生活。因此，教师不仅在组织集体活动、区域活动时，而是要在组织一日活动的各个环节时都要想到班级课程资源库中的资源是否有可用的，才能有效服务于课程实施。比如午餐、小店心这些环节时，往往会出现较长的一段过渡时间，此时也是利用资源库的一个好时机，早吃好的孩子可以选择一些废旧纸，用来折纸、剪纸，锻炼手指灵活、协调;选择一些小纸盒、纸杯，进行搭建活动，发展空间建构能力;还可以收拾、整理、归类资源箱里的材料，锻炼生活能力。

二、善用家庭社区“软”资源，推进课程实施

班级课程资源库中不仅包括以自然类、生活类材料为主的实物资源，还包括家庭、社区中的非实物的“软”资源，比如家庭中的人、社区里的环境等。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”可见，家庭、社区资源的重要性。家庭中各个成员的知识经验、特长、能力、爱好、职业等都是班级课程资源库中非常有用的软资源。家长资源的利用不仅是让家长收集物质材料，更是知识经验的提供者。在主题《小兔乖乖》中，需要家长协助幼儿完成调查表《我了解的小兔》《小兔怎样过冬》，家长们会各显身手，有的用简笔画的方式，有的用剪贴形式，有的用打印完成;与孩子共同完成，让孩子获取了知识。家长的特长能力是推进课程实施的好资源。比如在一次以“土豆！土豆！”为主题的亲子美食制作中，各位家长各显手艺，制作了多种以土豆为食材的美食，“土豆饼、炸土豆、土豆泥、土豆丝、番茄土豆等等”，孩子们品尝了各种土豆美食，见识了各种制作美食的工具，体验了亲子合作的乐趣，让这个活动变得生动有爱。一些家长的职业也是课程实施可利用的好资源。比如家长中不乏有警察、医生、护士、消防员、环卫工人等从事此类职业者，这些职业在课程内容中都会有所涉及，但是仅仅凭借图片、视频来让孩子了解是非常枯燥而无效的，然而将这些人员请进教室，让孩子真实接近，所得知识会更加记忆深刻。也可以为孩子的角色游戏提供游戏经验，促进游戏的发展。

在这里就更要提到社区资源的有用性。社区是幼儿发展中影响最大、最直接地微观环境，利用社区教育资源，可以为孩子创设更为开放的学习空间。比如在主题《我居住的地方》，就可以带孩子到周边的小区中去实地参观，感受小区里的建筑、设施、标记以及空间方位。在主题《美丽的秋天》中，带孩子到周边的田野去欣赏稻田、树木，观看农民收割，让孩子亲身体验秋天的美丽，感受收获的喜悦。因此，要想班级课程资源库运用得更加有效，不可忽视资源库中家庭社区中的软资源。要善用家庭社区资源，推进课程有效实施。

三、持续更新各种资源，使课程开展更有“活力”

在班级课程资源库的运用中，不能只一味地取用，而不知道及时添加、更新。因为资源的利用是根据活动主题、生活、幼儿的年龄、兴趣、需要而产生的，这些因素都在不断运动着，甚至发展着，而且资源本身也会有变化，因此资源库的持续更新是非常重要的。班级资源库只有跟随着这些因素不断地持续更新，才能更好地服务于课程，让课程有“活力”。比如，在主题《美丽的秋天》时，在刚初秋时，孩子们收集了很多的树叶，这时以绿树叶为主，孩子们进行拓印树叶的活动;随着深秋的来临，我们又收集了各种树叶，这时的树叶以黄色、红色、金色为主，孩子们又进行了树叶拼贴画。

同时，资源库持续更新也会增加孩子去自主选择需要材料的动力，促使幼儿主动去使用班级资源库中的资源。

四、鼓励幼儿自主取用，成为课程实施的主人

幼儿是学习的主人，他们在学习过程中有自主感。在学习过程中感到自己有选择、探索、表达的自由，可以按照自己的兴趣、需要选择活动的内容、方式、进度等。当然这也包括幼儿自主取用班级课程资源库中的材料用于学习、游戏。影响幼儿自主取用材料的因素，就外因而言可能有两方面，其一是教师的限制权过大，不够放手;其二是资源箱位置放置得不合适导致。针对以上两个原因，要想实现幼儿自主取用，成为课程实施的主人，必须要做到以下两点。一是教師给幼儿足够的权利，允许幼儿在需要的时候主动取用资源库中的材料。在运用之后，分享其成功经验，增强其成就感，同时也鼓励同伴效仿其做法，大胆地使用材料。二是资源箱的摆放要符合就近原则，在看得见够得着的位置。比如美工区的“材料超市”要放在美工区附近，各种可能会被幼儿利用到的资源要归类分开放入资源箱中，方便幼儿一眼就能看到，他们在创作活动中运用到自己的作品中。

总之，班级课程资源库必须服务于课程实施，同时，在课程实施的过程中，我们要不断完善课程资源库，使课程资源库和课程实施两者相辅相成，共同成就幼儿的学习与发展。