素质教育下语文教学中创新作业教学的策略

安权虎

摘 要：作业教学是教学过程中的一项重要内容，它是联系师生的纽带，是学生学习情况的体现，提倡素质教育的今天，语文教师以学生为本，发挥学生的主动性，创新作业教学，重视学生自主学习能力的培养，从而提高作业教学的效果，发展学生的能力。

关键词：小学语文教学;作业;创新;策略

中图分类号：G623.2文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）15-100-1

作业教学是教学过程中的一项重要内容，它是联系师生的纽带，是学生学习情况的体现，是教师教学成功与否的“检测器”。传统的作业教学牵制着学生的思维，在提倡素质教育的今天，要创新作业教学，重视学生自主学习能力的培养，才能提高作业教学的效果，发展学生的能力。

一、引导学生体验阅读的乐趣

传统的课外阅读训练，往往重在加强学生对题型的熟练程度，提高学生的做题能力，把课外阅读单纯地当作课内阅读的延伸和补充。久而久之，学生就会产生厌烦情绪，把它当成枯燥的题海战术。而“自主阅读实录”形式充分发挥学生的自主性，立足享受阅读乐趣，不是为了单纯地答题，而是重在发现问题，积累知识和信息，力求理解感悟语言，提高欣赏水平，引发创造意识能力。当然，为了克服学生阅读时的盲目随意性，养成良好的阅读习惯，帮助学生最大限度地享受到阅读的乐趣，教师可事先予以阅读方法上的指导，然后放手让学生自己去阅读。初期可由教师选定阅读的内容，让学生把自己在阅读过程中随时发现的问题，所得的感受与启发记录下来。从最基本的生字新词到文章的结构思路，从关键词句的理解分析到文章思想感情的把握，从特别欣赏的语言片段再到临时触发的感想，都让学生自由记录。学生甚至可以向文本提出质疑，评析文章的某些思想观点或表达技巧，甚至超越文本，提出与作者不同的看法，发表个人独到的见解，从而达到创造性阅读的境界。而后教师可在课堂上组织学生交流探讨，在合作探讨中把发现的问题一一解决，解决不了的不强求一致，这样既激发起了学生阅读的积极性和主动性，在自主阅读中获得了情感及思想体验，又在探讨交流中获得了成就感。中后期也可让学生自由选择阅读的内容，做阅读实录。这种阅读形式无疑有利于学生个性的张扬和独立思考能力的培养，还可以提高思维的独特性、变通性和深刻性，对于培养创新思维大有益处。

二、激发学生主动求知的意识

传统的语文作业布置，教师往往要求学生在学了课文后，能在一定时间内用同样的方法完成同样内容及数量的作业，以巩固知识，期望达到同一目标，亦即教师们经常提及的对知识的“消化”。这种练习性作业的布置，使学生整天忙于被动应付、机械训练，毫无自主发挥的空间，天长日久，厌倦感必会越来越严重。要改变这一状况，教师就必须转变观念，把自主权还给学生，放手让学生自己去学习。

首先，教师必须取消传统的课堂内字词教学，让学生根据个人基础，借助字典、词典扫清“拦路虎”，为课文正音正字。

这一作业要求不仅可以改变原有的死板模式，更可以充分照顾到学生的个性差异，节省教学时间，而且还可以让每位学生对自己的字词掌握情况有个反思，认识到彼此间的差距，养成良好的自主调控的习惯。教师可适当在课堂内抽查，以观效果。

其次，教师必须把传统的“字词抄写”作业，改为“自默”形式，归入到预习作業中去。学生可自备一本“自默本”，根据自己的情况和意愿，挑选课文中的一些文学常识、生字词语作为掌握和自测的对象。这一作业形式充分给予了学生自主选择的权利，避免了抄写作业死板机械的缺点，能极大地调动学生识记字词的主动性，以提高学生的学习效率。

三、培养学生随笔创作的习惯

作文是语文作业中最具个性化及创造性的一种形式，但传统的作文布置死板硬性的要求使得作文成了学生的一种负担。要想改变这一现象，教师可采用“个性化随笔创作”的方法，即让学生准备一本个性化的随笔本，让学生写上各具特色的随笔名言，以“感受生活，展示个性”为原则，自选素材，自拟题目，自定写作时间及地点，教师只要求学生在一定期限内上交文章。如若一周一篇，学生则可在这一周内的任何时间自由创作。有了自主权，学生就会选择最具灵感的时机，真实地记录自己在生活中的所见所闻所感，真正做到“以我手写我心”。

四、设计综合化的作业

为了引导学生创造能力的形成，笔者曾设计了以下综合化作业：

学习了《慈母情深》这篇课文后，学生们对于课文中慈母的品德深受感动，有的学生甚至从内心体会到母亲的艰辛和不易。我在临下课布置作业的时候提到：“学习这篇课文最终的目的不是要求你们熟读课文理解生词，老师最根本的目的是希望你们在座的每一个学生都能真正理解母亲、体恤母亲，今天的作业是回家给母亲做一次家务。”后来在周记中很多学生写了出来，都通过自己的行动亲力亲为为母亲减轻了负担，这种实践性的创新作业形式，引导学生更具有实践性和创造性。

总而言之，小学语文创新作业的布置，是让语文教学的有效性从课内延续到课外，在创新作业的激励之下，学生学习语文的积极性和主观能动性也有了显著的提升，在创新作业之下，真正让语文教学焕发了新的色彩。一直以来，我们的语文教学改革都是紧紧围绕着课堂教学，针对作业一直是提倡着“减负高质”的理念，笔者认为，创新作业的设计形式和设计理念，真正为教育教学注入新的活力。

[参考文献]

[1]茅媛媛.创新作业教学方式，构建高效语文课堂[J].小学生作文辅导：读写双赢，2018（07）.

[2]顾海云.让语文作业焕发生命的色彩——新课程背景下小学语文创新作业的思考[J].作文成功之路（中旬），2013（11）.