新疆高校《土力学》课程教学模式改革探究

张凌凯

【摘 要】通过分析新疆地区高校当前土力学课程存在的教研问题，以及社会发展对人才的需求，培养工程应用和创新能力的应用型人才成为新时期高校教学改革的追求目标。以本科教学《土力学》课程为载体，着力于从理论教学、试验、实践等三个方面进行探索性的教学改革，已期能够激发学生的学习兴趣，特别注重学生的工程意识与实践创新能力的培养，为水利及相关专业培养高级应用型人才，进一步夯实本校培养人才的教学体系，满足社会发展对人才的需求。

【关键词】土力学;教学手段;教学模式;改革探究

中图分类号： G642.4文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）24-0091-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.24.042

【Abstract】By analyzing the existing problems in teaching and research of soil mechanics courses in colleges and universities of the Xinjiang， as well as the demand for talents in social development， it has become the goal of teaching reform in colleges and universities in the new period to cultivate applied talents with engineering application and innovation ability. With the undergraduate teaching soil mechanics course as the carrier， focused on from theory teaching， experiment and practice exploration on the three aspects such as teaching reform， it has stimulated students' interest in learning. with a special focus on the cultivation of the students' engineering consciousness and practice ability， for water conservancy and related professional training advanced applied talents， teaching further can consolidate the university personnel training system， and it meet the needs of social development for talent.

【Key words】Soil mechanics; Teaching means; Teaching mode; Reform exploring

0 前言

《土力學》课程是我校水利工程专业的一门重要专业必修课，该课程教学内容具有相对枯燥、概念抽象、理论性和实践性较强等特点。传统单一的授课方式，繁杂的知识点，高难度的计算，理论与实践缺乏关联性等教学现状，使学生在学习过程中普遍感到学习难度大，积极性不高，严重阻碍教学质量的提高，导致学生毕业后无法适应工作岗位要求，与社会、企业的期望相去甚远，难以彰显高等教育的特色[1-4]。本文主要是针对当前土力学课程存在的问题，着力于从理论教学、试验、实践等三个方面进行探索性的教学改革，已期能够激发学生的学习兴趣，提高教学质量，促进课程改革，满足社会发展对人才的需求。

1 当前《土力学》课程教学存在的问题

1.1 教学内容涉及面广且零散

土力学课程涉及内容比较多，且空洞和杂乱，虽然所研究的内容是我们日常生活中常见的土体，但是主要的研究内容是其变形特性，通过对不同土体进行判断，分析可能出现的不利情况并进行解决，使得土体能够有效利用，达到在其上进行建筑物修建等目的，这是一个相当复杂的过程。

1.2 教学方法及手段比较单一

传统的教学方法是以教师在黑板上讲解并借助黑板板书，学生在座位上听讲与练习为主，教学方法比较单一。而多媒体教学法的出现在很大程度上把教师从繁重的板书劳动中解放出来，为教师节约了授课时间，但是单纯地利用多媒体来投影文字来进行讲授，内容讲起来比较费力，学生也很难理解，从而导致学生上课注意力不集中，这也是当前土力学课程教学方法存在的主要矛盾。

1.3 理论与试验的时间安排不合理

单纯地从理论上给学生讲土力学的内容，学生理解比较困难。尽管已经开设了8学时的试验课程，使学生能够进行相应的试验操作演练，把理论用于实践，进一步加深对土力学的学习和掌握。但是，在试验课程期间，学生在试验操作时大部分的内容仍然忘记，既不利于试验的进行，也不利于理论与试验的融合。

1.4 教学内容与工程实际相脱节

我校每年水利工程毕业的学生有85%左右仍留在新疆工作，60%左右依然从事与本专业相关的工作。因此，熟悉并了解新疆地区特有的岩土工程问题很有必要，以便于在工作中能够熟练应对，解决工程问题，真正意义上实现产—学—研相结合的大学培养体系。现有的土力学教学知识仅涉及一些基本知识，难以解决工程问题，造成学生难以把所学知识转化到工程应用中。

2 《土力学》课程教学改革新模式

2.1 教学方式改革新措施

通过建立教师讲授、课堂互动、案例讲解和现场实践相结合的教学方法，使学生能够加深对所学知识的理解及其应用。在教学过程中应以学生为主体，采用课堂提问、课堂讨论等形式实现互动式教学，让学生积极思考、热烈讨论，主动地参与到课堂中来，充分发挥学生主体的作用。由于土力学课程听起来比较枯燥乏味，教师可以在授课过程中多穿插讲述工程实例，激发学生学习的兴趣以更好地掌握所学知识。土力学理论的发展也离不开工程实践，在教学中增加实践环节，则可以增加学生对土力学的直观认识，加深巩固课堂学习的知识，用最短的时间达到良好的教学效果。

2.2 试验教学改革新手段

土力学试验与土力学理论讲授课程应是分开的，单独计算学分，调动学生学习的主动性，学生实际动手能力也有较大提高。为了合理调配实验室仪器设备，充分利用网络教学资源，全面实行开放式实验教学，以提高实验教学质量。此外，学院还可以通过建设虚拟仿真试验中心，对试验过程比较复杂、占用时间长，或者没有条件分组开设的实验项目，利用软件虚拟试验系统来模拟试验过程，并开发设计一些创新型试验内容，供学生自主选择学习。

2.3 西部地區工程案例引入

针对新疆地区当前存在的特殊性土体，比如：盐渍土、沙漠土（风积土）、冻土以及湿陷性黄土等工程性质，在讲解一般性土体时，也可以引入特殊性土进行简要介绍，让学生了解当前面临的一些岩土工程问题。新疆是典型的高震区，就地震造成的灾害性问题，与土力学的相关知识，也可以进行阐述等等，总之，让学生所学知识一定与工程案例紧密结合。

2.4 建设重点知识试题库

建立题库必须以课程教学大纲为依据，因此在建立试题库时应全面、透彻地领会教学大纲的体系和内容，保证试题内容达到大纲所要求的标准。编选的试题应该概念性强、准确、有典型性，试题的编写应该具有充足的理论依据，试题要有严密的逻辑性，文字表述要简洁、准确、明了，以使学生能够正确准确把握。编选的试题应该多样化，覆盖面宽。试题库的试题应全方位、多层次地反映土力学课程教学的基本要求。最终，建立一套覆盖各章节的重点知识试题库，应用“雨课堂”实时与学生分享。

3 结语

本文是从理论教学、试验手段和实践锻炼三大方面，借助于多媒体技术，实现传统教学与现代技术相融合，探索新型教学方法，真正意义上建立一套适合学生进行土力学学习的教学体系。虽然板书可以让学生有充裕的时间思考，但是教学速度慢、传达的信息量小，很多教学内容描述的也不如图像、视频形象生动，降低学生的学习兴趣。多媒体技术是可直观展现全过程以及存在的问题，但极易出现照屏宣科现象，导致学生难以更进老师讲课节奏，失去学习兴趣。因此，教师应恰当使用多媒体技术，实现两者的完美结合，使教师与多媒体的优势同时充分发挥，建立适用于地方高校的土力学课程的教学模式。

【参考文献】

[1]谷淡平，黄阜，庞朝晖.案例教学法在应用型高校土力学与地基基础教学中的实践[J]，大学教育，2018，（08）：97-99.

[2]张士科.创新型人才培养模式下的土力学与基础工程教学改革初探[J].安阳师范学院学报，2015，（05）：150-152.

[3]陈忠清，吕越.基于应用型本科土木工程人才培养的土力学教学改革[J].课程教育研究，2017，（29）：217-218.

[4]刘光秀，郑文，魏婧，等.应用型本科院校《土力学及地基基础》课程教学改革与实践[J].榆林学院学报，2018，28（4）：111-113.